兒童，因?yàn)榉N種原因，語(yǔ)言能力的發(fā)展很不平衡。這在幼兒期已有很明顯的表現(xiàn)。幼兒園上課，有些幼兒舉手積極，說(shuō)話響亮，口齒清晰，盡管也有講錯(cuò)的時(shí)候，但他們不怕，老師也很喜歡這些孩子的發(fā)言。可有些幼兒難得舉手，或干脆拒絕回答。久而久之，這些孩子就成了課堂里被遺忘的角落。

　　心理學(xué)中已有許多研究表明，膽怯的、不敢說(shuō)話的兒童，當(dāng)他們?cè)谧鼋巧�游戲時(shí)，以一種角色的身份出現(xiàn)就會(huì)變得不害怕。這些孩子不敢說(shuō)話是因?yàn)榭偱聞e人注意自己，又擔(dān)心講不好會(huì)被老師或同學(xué)嘲笑，故而不敢講。一旦充當(dāng)了角色，又是在游戲之中，兒童就會(huì)忘記別人在注意他，而他自己有時(shí)也因進(jìn)入角色而忘記了是自己，而成了另一個(gè)人或一種“動(dòng)物”。這時(shí)就敢講一些平時(shí)不敢講的話。因此，利用角色游戲是讓那些平時(shí)不敢說(shuō)話的兒童鍛煉說(shuō)話的一種極好的方式。