“孩子越小越容易發(fā)生童年恐慌，約9％的中小學生對生活感到絕望，產生過自殺的念頭。而這種兒童的恐慌是由于成人社會的成功標簽所制造的。”中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉在接受專訪時尖銳提出這一觀點。

　　高期望值注定孩子成為失敗者

　　“現(xiàn)在的父母對孩子的學業(yè)期待和學習成績的要求可以說與現(xiàn)實完全脫節(jié)，這就注定了很多孩子會成為失敗者。”2005年3月中國青少年研究中心所做的一項調查顯示，50％以上的家長希望孩子讀博，83．6％的中學生父母要求孩子考試成績要在前15名。在孫云曉看來，家長的要求是極其荒唐的。在中國目前條件下，只有19％的同齡人進入大學，讀到博士的更是少之又少；而前15名就更難達到了，并不是考好分數(shù)就一定能進入前15名的。如此高的期望與要求，對于大多數(shù)孩子來講具有絕對的不可實現(xiàn)性。

　　孫云曉談到，我們的孩子總是被一遍一遍地告知：不能上重點小學就不能上重點中學，不能上重點中學就不能上重點大學，以后就找不到好工作……這種壓力鏈條的不斷下移帶給大多數(shù)孩子挫敗感，令他們陷入恐慌與痛苦之中。有位年輕的媽媽焦急地告訴孫云曉，女兒近來煩躁不安，因為幼兒園里開了許多課，其中4門課都留了家庭作業(yè)，嚇得孩子睡不著覺。還有一個在天津上幼兒園的小女孩居然掉起了頭發(fā)，開始是一根一根地掉，后來就一片一片地脫發(fā)。媽媽帶她去看醫(yī)生，診斷結論是精神緊張所致。

　　“知識教育的提前入侵，使早期教育變成了早期摧殘！”說到這里，孫云曉情緒激動。目睹了太多的悲劇，他在2005年下半年提出“童年恐慌”的概念。他解釋，童年恐慌指的是兒童因面臨巨大壓力不能理解和承受，而產生的一種較強烈較持久的焦慮心態(tài)。這種恐慌不僅嚴重扭曲兒童的學習動機和人格發(fā)展，還會使童年過早消失，讓孩子感覺“末日來臨”。中國青少年研究中心2005年9月的一項全國性調查顯示，約有9％的中小學生對生活感到絕望，產生過自殺的念頭。

　　恐慌的關鍵在于不能理解和承受

　　“產生恐慌的關鍵在于孩子不能理解和承受。并不是所有的壓力都能讓孩子產生恐慌，包括成績、人際關系、父母婚姻等問題�！睂O云曉強調，如果在孩子可以承受之內，孩子是不會恐慌的。比如，人一天可以干10件事，突然要你干100件事，你可能就會恐慌了。小孩是什么樣的承受程度呢？比如小學生每天睡眠要保證10個小時，如果孩子只能睡5個小時，孩子就會恐慌。

　　1999年，對全國10個省45個區(qū)縣調查顯示，半數(shù)以上的小學生學習超時，睡眠不足。2005年的跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，壓力不僅沒有減輕，還在持續(xù)增長。再比如，學習成績差的孩子很多，考試失利的更多，但并不是這些孩子都會產生恐慌，都會想到自殺。這是因為有些孩子能夠理解考不上“重點”可以上“普通”，考不上本科可以上大專。但有些孩子不能理解，成績在他心中是最重要的生活事件，一旦考得差就覺得將來什么都沒有希望了。

　　據(jù)報道，2005年7月，寧夏銀川13歲的秀秀留下遺言，“我是個差生！”“我死了可以幫父母節(jié)約10萬元！”孫云曉認為，秀秀之所以自殺，是因為她不知道其實不上重點中學也未必就沒有出息，其實10萬元錢父母也未必出不起。但是，沒有人為她分析和引導，結果她陷入了不能承受和理解的重大壓力之下，最終導致自殺。這就是童年恐慌的危害。

　　“現(xiàn)在的一些父母不但不給孩子解釋，還經常嚇唬孩子，你現(xiàn)在不好好學習，今后連掃大街的工作都找不到。越說孩子越害怕，恐慌由此而來。”孫云曉說，很多情況下其實是父母夸大了事情的嚴重性，極力渲染壓力和恐慌氛圍