論幼兒情商教育

　　情商就是指一個人的心理品質，是良好的道德情操，是樂觀幽默的品性，是面對并克服困難的勇氣，是自我激勵、持之以恒的韌性，同情他人和關心他人的善良，是善于與人相處把握自己和他人的能力等。簡言之，情感智商反映的是人們自我管理的調節(jié)人際關系的能力，是人的情感的社會技能，是智力因素以外的一切內容。研究表明：無論學習還是工作，高情感智商者都能做出比他人更勝一籌的成績。而情感智商完全可以進行后天的培養(yǎng)。幼兒期是幼兒情感智商形成的關鍵時期，幼兒的情感智商越高，就越受同伴和成人的歡迎，其體驗成功的機會也就越多。

　　一、為什么要培養(yǎng)幼兒情商

　　傳統(tǒng)的智力教育觀僅僅圍繞著狹隘的認知方面的能力培養(yǎng)，但所能預測的最多是課堂上的表現(xiàn)或學術上的成功，至于學校以外的生活領域則很難觸及，因此，他們嘗試從整個人生成就來評定智力的定義。

　　然而，孩子從出生到進入幼兒園，再跨進學校的大門，以后走向社會，情商技能卻無不伴其左右，在生活中經常聽到嘆息“唉、這么聰明的孩子、真可惜”，也見到過無數家境一般，智力平平的孩子最終向人生輝煌的例子，那么在我們嘆息的驚訝之時，能想到“情商”二字嗎？情商技能的高低決定了人們人生的失敗與成功。

　　美國心理學家斯坦利.格林斯在談到人的思維是如何形成的問題說：“情緒決定大腦結構”，也就是說，嬰幼兒的情緒培養(yǎng)對其以后的成長起著決定性的作用。法國心理學家約翰.格特曼也認為：“注重從情緒情感方面關心嬰幼兒，對孩子以后的成功的幸福有著很大影響�！币虼�，“從孩子出生那天起，父母應把感情上的交流視為每天必不可少的事情”�？梢�，早期的情緒智力培養(yǎng)具有非常重要的意義。心理學家認為：情商不是與生俱來的，它是在后天的環(huán)境與教育中發(fā)展提高的，為他們以后成功奠定基礎�？梢娗樯淌桥囵B(yǎng)幼兒情感和智力和諧發(fā)展，具有高素質，能夠得更大成功人士的重要因素。

　　二、以快樂教育為載體，培養(yǎng)幼兒情商

　　根據《樂觀兒童》的作者，心理學家馬丁.塞利格所稱，樂觀不僅是比較迷人的性格，它也能使 人對生活中的許多困難產生心理免疫力。我認為一個人的成功最重要的一個因素，是看一個人對人、對事是否有積極樂觀的態(tài)度，總是能用有利的心態(tài)和眼光去審視事物，有戰(zhàn)勝困難、不怕挫折有勇氣和決心，對未來充滿信心和希望的胸懷，因而我嘗試從快樂教育入手，培養(yǎng)具有良好情緒情感、樂觀向上的兒童。