一般的家長不太注意孩子的年齡特點，認為數數，數得越多越好，能數一百一千都行，但孩子是否真正的理解了數的實際意義就不管了，因而造成該子只會抽象的口頭的數，如果單提出一個3或6的數問孩子是什么意思，就不知所以了，使孩子不會解決實際問題。所以教幼兒數數必須注意年齡特點和實際接受能力，由淺入深，循序漸進，不能急于求成。

　　

　　人們的習慣往往是從孩子會說話就開始教孩子數數，實際上應先從教數的形成開始，在此基礎上教數數是比較科學的。

　　1、讓孩子從掌握1個童開始，一般2.5-3歲的孩子，知道一個東西用1表示，反過來1就是表示1個東西，2就是表示2個東西，3就是表示3個東西。要讓孩子在家里會看、會說、會用，如我家有1個漂亮的娃娃，1臺電視機，1個大皮球等，自己手里拿的是1個蘋果，1塊糖等。

　　在此基礎上，讓孩子認識和知道2個是什么意思，如寶寶手里拿著1個紅蘋果，再給寶寶添上1個蘋果，就是2個蘋果;人有2只手，2只眼睛，2只耳朵等。然后讓孩子用右手食指從左至右一個一個點數，數完能說出是多少，數到3能說出是3個，數到5能說這一共是5個。3歲到4歲時可由5數到10,要求同前。

　　

　　這樣不僅會數數，還能理解這個數是怎樣形成的。接著可讓孩子按物體分類，如媽媽給星星買了很多好看的玩具、畫書，請小星星幫助媽媽把畫書挑出來，幫助媽媽數一數是幾本呢?還可按顏色，大小讓孩子分類，如從一堆東西里(是同類或是不同類)，讓孩子把紅的挑出來放在一起，或是把大的挑出來放在一起，數數誰多，誰少，還是一樣多等。這都可以培養(yǎng)孩子辨別的能力，目側的能力，發(fā)展孩子的智力。

　　平時就可用實物、吃的、用的東西來讓孩子練習數數，如咱家養(yǎng)了幾只雞?幾盆花?媽媽買了幾條魚?快看看哪條大?哪條小?哪條長?哪條短?在數實物的基礎上，讓孩子抽象地數數，按物品多少說出數量，按數量取實物，如勤勤快幫助媽媽數數買了幾個大紅棗?請給媽媽拿出2個大紅棗等。

　　2、4.5歲:孩子到4 -5歲時，可數1 -50個數，不僅會手口一致地點數，而且會從任何數接下去數，如23接24, 25…數到50，還可以5個數到50, 10個10個數到50。在此基礎上，可讓孩子學會按實物多少去取數字，如看看自己手里拿的是幾本畫書?請把這個代號給找出來〔必須在認讀數目字后);會按數字去取實物，如把數字卡片給孩子，讓按卡片數字去取東西，也可口說:請紅紅給媽媽拿來2個西紅柿，拿來2個飯碗。在比實物的基礎上，可讓孩子以抽象的數字比較，如3個蘋果多?還是2個蘋果多?一般不要求在這個年齡間的孩子回答為什么。