圖片源自網(wǎng)絡(luò)

　　兒子班里的一個(gè)老師請(qǐng)假，新補(bǔ)上一個(gè)老師。我問(wèn)他和新老師相處的怎么樣？他想了想回答：“雖然她一直夸我們，但是我們并不是特別喜歡她！”我好奇：“為什么夸獎(jiǎng)你們還不喜歡？難道天天吵著你們才高興？”他繪聲繪色的給我講：“這個(gè)老師總是不停的說(shuō)，你們班的孩子真棒，你們是我見(jiàn)過(guò)最好的孩子。可是感覺(jué)到非常假。我們這邊還正在上課亂說(shuō)話不聽(tīng)講，她依舊這樣夸獎(jiǎng)我們！”我一邊笑著，一邊給他疏導(dǎo)：“也許是老師真的很喜歡你們啊，所以包容了你們的小調(diào)皮！”兒子繼續(xù)搖頭：“不是。她夸我們的時(shí)候從來(lái)不看我們，也沒(méi)有笑容。一看就是假的！”

　　我們都知道好孩子是夸出來(lái)的，也都知道孩子的信心、興趣都來(lái)自于對(duì)他的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可。但是如何夸獎(jiǎng)孩子在孩子的不同時(shí)期是不一樣的，如何有效的夸獎(jiǎng)孩子也是有方法和技巧的。

　　第一，源自內(nèi)心認(rèn)可的夸獎(jiǎng)

　　這類型的夸獎(jiǎng)是家長(zhǎng)最容易做到的，也是最容易隨著孩子的成長(zhǎng)被忽視的。

　　你還能否記得孩子第一次站立起來(lái)，第一次踉踉蹌蹌的邁步走，第一次張口清晰地叫出爸爸媽媽時(shí)的喜悅嗎？你還能否記得當(dāng)時(shí)喜悅后你給予了孩子什么樣的夸獎(jiǎng)或者認(rèn)同嗎？還記得你總是在孩子面前伸出的大拇指嗎？還記得你總是能夠脫口而出“你真棒”嗎？

　　隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，是否你的要求越來(lái)越苛責(zé)，是否你的言語(yǔ)眉目間對(duì)于孩子的贊同越來(lái)越少？誠(chéng)然孩子們隨著年齡的成長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越有自己的世界與自己的舉動(dòng)，而這些可能是與家長(zhǎng)相背離的。那么你是否能夠調(diào)整自己的要求接受不同時(shí)期的孩子，又是否能夠像孩子小時(shí)候那樣隨時(shí)隨地的認(rèn)可他們呢？

　　還有很多家長(zhǎng)隨著孩子年齡的增大和孩子的交流溝通卻越來(lái)越少。相信羅馬不是一日建成的，同樣相對(duì)無(wú)言的狀態(tài)也絕不是一次兩次就形成的。如果家長(zhǎng)和孩子之間永遠(yuǎn)只有老三句：“作業(yè)做完了嗎？”“考試成績(jī)?cè)趺礃樱?rdquo;“我說(shuō)的你就不聽(tīng)吧！”，那么孩子和家長(zhǎng)之間出現(xiàn)鴻溝也是自然而然的。如果家長(zhǎng)只是站在自己的立場(chǎng)和自己的要求上去衡量孩子，那么孩子永遠(yuǎn)都是弱者，都無(wú)法達(dá)到自己的滿意。

　　孩子有與生俱來(lái)的是非對(duì)錯(cuò)觀，也有準(zhǔn)確判斷家長(zhǎng)對(duì)自己是認(rèn)真還是敷衍的能力。所以“源自內(nèi)心認(rèn)可的夸獎(jiǎng)”對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很重要；而且能夠真心的夸獎(jiǎng)出來(lái)也很重要。適當(dāng)?shù)姆诺妥约旱囊�求，根�?jù)孩子每個(gè)階段的實(shí)際情況做出不同的預(yù)期調(diào)整，做到可以真正的幫助孩子而不是打壓其信心與興趣，可以跟得上孩子的腳步了解的孩子的節(jié)奏；這些對(duì)于家長(zhǎng)都是一種長(zhǎng)期的修煉。

　　第二，出乎意料的夸獎(jiǎng)

　　出乎意料的夸獎(jiǎng)則需要家長(zhǎng)的蕙質(zhì)蘭心，而這種夸獎(jiǎng)最容易拉近親子間的距離，提升親子間的親密關(guān)系。

　　什么是出乎意料的夸獎(jiǎng)？來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)真觀察細(xì)心體會(huì)，在孩子不經(jīng)意間做出某些事情的時(shí)候，卻被你抓到了其中的亮點(diǎn)，從而給予夸獎(jiǎng)與肯定。孩子在這個(gè)時(shí)候最能體會(huì)到那種被認(rèn)可的快樂(lè)！但這種夸獎(jiǎng)一定要有的放矢，不能敷衍，不能言過(guò)其實(shí)，更不能夸大效果。

　　前段時(shí)間家里的拖把壞了后，很快就網(wǎng)購(gòu)到貨。兒子興奮的拆開(kāi)包裝，發(fā)現(xiàn)拖把為三節(jié)需要安裝。那天我正好頭暈?zāi)X脹的有些生病，他就自己開(kāi)始興致盎然的動(dòng)手，很快就把拖把組裝成功。然后又發(fā)現(xiàn)拖把無(wú)法直立起來(lái)，實(shí)驗(yàn)了好幾次后他開(kāi)始詢問(wèn)我。我大手一揮少氣無(wú)力的告訴他這種東西不存在太多科技含量，自己琢磨就好。他研究了好一會(huì)兒后，拿出螺絲刀三下五除二把絆住的兩個(gè)絆兒給拆掉了。然后拖把晃晃悠悠的直立起來(lái)�？粗�他滿頭冒汗的拿給我看時(shí)，我讓他順帶把說(shuō)明書(shū)拿過(guò)來(lái)。結(jié)果上面赫然寫(xiě)著：如果發(fā)現(xiàn)拖把無(wú)法直立，將其放進(jìn)拖把池腳踩著就可以直立起來(lái)。我念給他聽(tīng)，然后兩個(gè)人面面相覷。兒子有些不好意思。我卻對(duì)他的思考能力以及動(dòng)手能力表示出極大的贊賞。兒子有些出乎意料，自認(rèn)為自己做的有些多余。我肯定的告訴他：“媽咪認(rèn)為你此舉不多余。首先你肯于自己組裝，就是在幫助媽咪，說(shuō)明你有愛(ài)心；其次你組裝完畢后發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，證明你善于檢查與發(fā)現(xiàn)；第三你及時(shí)詢問(wèn)了媽咪，雖然我沒(méi)有幫助你，但是說(shuō)明你有意識(shí)尋找解決問(wèn)題的途徑；第四你自己動(dòng)手解決了問(wèn)題，說(shuō)明你有實(shí)際解決問(wèn)題的能力。而出現(xiàn)現(xiàn)狀，說(shuō)明目前咱們需要解決的最大問(wèn)題就是認(rèn)字問(wèn)題。對(duì)不對(duì)？”

　　我認(rèn)真的總結(jié)，一條條的細(xì)致說(shuō)明；兒子仔細(xì)的聽(tīng)，一次次的點(diǎn)頭認(rèn)可。我想以后我們家的東西壞了或者需要他動(dòng)手做什么，他都是有信心去快樂(lè)的嘗試的！

　　還有就是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的夸獎(jiǎng)，不要拘于形式或者總是能夠讓孩子一下子就猜到你的目的。如果是家長(zhǎng)一張口說(shuō)話，孩子就已經(jīng)八九不離十的知道家長(zhǎng)要說(shuō)什么了，那么不管是夸獎(jiǎng)還是批評(píng)，都不會(huì)有太多的效果。

　　第三，有目的的夸獎(jiǎng)

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