三、和老師加強互動，用老師的話來引導孩子

　　女兒對老師的信賴高于對我的信賴，雖然我跟著她一起學習理論基礎，但是我不懂技巧，自己不會彈奏，有時候的指手畫腳難免都是錯的，或者是不完全正確的。

　　在這種情況下，強化老師的權威性的同時，讓孩子放慢節(jié)奏的認真練習，這些話都可以通過老師的嘴講出來。

　　這樣的效果比我們循循善誘、急功近利的怒吼、失去耐心的暴躁要來的快，來的有效，來的效果更為直接。

　　每次女兒有這樣的趨勢時，我都會和老師提前溝通，讓老師用一種溫和的循循善誘的方式給孩子正確的訓練方法的指導。

　　老師的贊美和要求一起提出來的時，對孩子特別實用，特別受用，效果也自然是極好的。

　　四、讓孩子自己感受對比，自己得出結論

　　這一點挺難，比如女兒有一段時間特別求快，導致的結果是一首曲子中有若干的錯誤，且她還將這種錯誤的彈奏方法演繹成正確的。

　　后來她花了近一個月的時間將一首比較難的曲子改正過來，或者即使是現(xiàn)在，她還在為那首曲子的而耿耿于懷。

　　是的，就是得讓他們有這樣的犯錯經(jīng)歷，她才會意識到，在最初進行練習時，認真嚴謹?shù)闹匾�性�?/span>

　　如今，當她再開始在練習的初期就開始追求快的時，我就會用那首讓她刻骨銘心的曲子來提醒她。

　　“你又想用一星期來學會一首錯的，用一個月來改正嗎？”

　　然后她就會慢下來，慢慢的，心平氣和的，順其自然的！