四歲的孩子在人際交往方面有了很大的進(jìn)步,他們熱衷于每一次奇遇,喜歡充滿想象和創(chuàng)意的集體活動(dòng),同伴關(guān)系比三歲時(shí)變得更友善,在協(xié)同游戲中全面發(fā)展了語言交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

　　但是,他們?cè)诩彝ブ信c兄弟姐妹的關(guān)系帶有很大的不確定性。此時(shí)的孩子,幼兒園是他們的快樂天地,專業(yè)的師資和集中的伙伴更有利于孩子的交往和成長。同齡孩子之間:交往自主靈活、積極主動(dòng),喜歡集體活動(dòng)典型的四歲孩子非常喜歡奇遇,而其他孩子對(duì)他來說,就是很有意思的奇遇。

　　尤其是一旦別的孩子也和他一樣大的話,那么,他們就都會(huì)很興奮、活潑、熱情洋溢,而且不肯中規(guī)中矩。他們會(huì)隨時(shí)準(zhǔn)備好做任何事情,并且都會(huì)有些變幻莫測。而變幻莫測這一點(diǎn),使得孩子之間的相處變得更有意思。

　　這個(gè)年齡段的小孩,非常喜歡在一起玩耍,他們之間的游戲往往十分順暢,并不需要成年人太多的介入。不過,如果有媽媽或者老師在一邊,需要的時(shí)候替孩子解決爭端、平息爭吵,當(dāng)游戲有些玩不下去的時(shí)候提供一些新的吸引,則會(huì)更好。

　　任何兩個(gè)四歲的孩子在一起時(shí),他們?nèi)匀桓鼉A向于排斥他們不歡迎的第三者,不過這種排斥性已經(jīng)比前些階段輕多了。小朋友之間的友情現(xiàn)在要積極得多,不再是僅僅建立在對(duì)不受歡迎者的共同排斥之上,而是建立在他們之間共享的活動(dòng)之上了。

　　這個(gè)時(shí)候,幾個(gè)孩子之間已經(jīng)能夠商量著玩同一個(gè)玩具,因此為了“玩具擁有權(quán)”而發(fā)生的爭執(zhí),和以前相比容易解決多了。

　　“朋友”一詞得到概念化的提升同伴關(guān)系相對(duì)和諧友善四歲的孩子變得很在乎“朋友”這個(gè)概念,因此,一個(gè)幼兒園老師只需要說一句“這兒有了一個(gè)新朋友,想要和你們一起玩”,就足以激發(fā)孩子之間的友誼了。

　　四歲孩子之間的人際關(guān)系已經(jīng)不再像先前那么僵硬,所以媽媽或者老師可以通過說些幽默風(fēng)趣的話,或者轉(zhuǎn)換一下游戲場景,或者對(duì)當(dāng)前的任何活動(dòng)來一個(gè)有趣的調(diào)整,很容易就能化解開孩子之間的一時(shí)糾葛。

　　有時(shí)候,連孩子自己也可以解決他和別人的矛盾:“讓我先玩好吧!”,“現(xiàn)在輪到我啦,好嗎?”,“你等一小會(huì)兒就讓我用那個(gè)紅色的,行嗎?”,“請(qǐng)你把我的烙鐵還給我,好不好?”。

　　已掌握豐富的交往詞匯,同伴交流增多很顯然,四歲的孩子已經(jīng)有了他需要的所有交往 詞匯:“我們來玩這個(gè),好嗎?”,“我是牛奶農(nóng)場的人。要不要來點(diǎn)兒奶油霜?誰來幫我拿牛奶?誰來幫我卸飼料?”,“放在上面,對(duì),很好。”,“你摸摸我 的額頭,多燙啊!”,“我的肚臍鼓了出來。”還有,帶點(diǎn)兒嘲笑的:“理查德,你的耳朵可真大。”等。

　　若是一群孩子,圍坐在一張桌子前,畫蠟筆畫或者捏橡皮泥,這個(gè)過程中會(huì)有許多孩子之間的交流。他們可能會(huì)為了蠟筆什么的稍微有些爭執(zhí),也會(huì)把自己或者別人剛做好的東西拿去給老師看。他們還可能一邊手上忙活著,一邊聊些跟手上忙活的東西沒什么關(guān)系的話題。

　　交往行為夸張、囂張,但又渴望同伴的認(rèn)同從四歲孩子與朋友之間的相處之中,你也能看出四歲的孩子在其他活動(dòng)中顯露出來的典型特征:有些囂張,而且很夸張。你要是聽見一個(gè)四歲的小孩對(duì)他朋友說“我把你的大衣給燒了”,這可是再平常不過了。

　　假如他的朋友聽到這消息之后不理他(假 的!),他有可能會(huì)重復(fù)一遍:“你沒看見嗎?我把你的大衣給燒了!”(事實(shí)上,四歲的孩子對(duì)火很是有些著迷。一輛小消防車對(duì)他來說是一件很讓他歡喜的禮 物,一頂消防帽也不錯(cuò)。而他最向往的事情可能是長大以后當(dāng)一名消防員。不過與此同時(shí),他又會(huì)十分懼怕消防警鈴的聲音,需要你的保護(hù)和安撫。)盡管四歲時(shí)可能常常顯得十分囂張和過激,這個(gè)年齡的孩子卻又大多希望得到朋友的喜歡和認(rèn)同。“ 好不好?”,“我這次只拿這一個(gè),行不?”,“我們來搭個(gè)車庫吧,好嗎?” 等這樣的話會(huì)常掛在他的嘴邊。

　　喜歡充滿創(chuàng)意和想象的集體活動(dòng)四歲的孩子常常是一群孩子一起玩,他們很少自 己單獨(dú)玩。孩子們現(xiàn)在對(duì)人,也就是對(duì)他們彼此,非常感興趣。他們對(duì)集體活動(dòng)也非常感興趣,而且也能夠參與集體活動(dòng)了。大多數(shù)孩子,只要他們?cè)谝黄鹜?那么 他們絕大多數(shù)的時(shí)間都會(huì)用在相對(duì)復(fù)雜的、充滿創(chuàng)意和想象的、配合默契的游戲之中�，F(xiàn)在他們往往已經(jīng)不需要成年人的幫助和指導(dǎo)了,自己就可以組織并協(xié)調(diào)好他 們的活動(dòng)。

　　他們可能和以前一樣,以想象居多;也可能更注 重動(dòng)手搭建和隨后的行動(dòng)。一群四歲的孩子可以在不需要任何幫助的情況下,自發(fā)地搭建一座教堂,然后演出一場禮拜;搭建一個(gè)商店,然后開始賣雜貨;搭建一艘 船,然后出去航海。但是,在這些活動(dòng)中,他們說的成分顯然比做的成分更為重要。

　　夸張的友愛行為四歲孩子的友愛十分明顯。他們不但喜歡和自己的好朋友一起玩,而且還喜歡坐到一起,摟在一起,竊竊私語。即便是男孩子,你也能看見他們相互擁抱、親吻。如果一對(duì)小伙伴中的一個(gè)想起來要玩?zhèn)�什么,比方說畫畫,那么另一個(gè)小伙伴很可能也跟著要畫畫。