對幼兒來講,健康是最重要的,健康不僅是身體健康,也包括心理健康。而幼兒的心理健康往往容易被人們忽視。幼兒期心理健康的孩子在以后的成長道路中更有信心、更有力量,不易被挫折難倒。幼兒期的心理健康,是關系到其一生成敗與否、快樂與否的基礎。但由于幼兒處于迅速的生長發(fā)育期,對外界環(huán)境及其變化的影響比較敏感,容易受到各種不良因素的傷害。因此,對幼兒進行心理健康教育,為幼兒創(chuàng)設有利環(huán)境,控制和消除各種不利。

　　關鍵詞：家庭教育  幼兒  身心發(fā)展綱要： 中指出:要樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。家庭環(huán)境是幼兒重要的生活環(huán)境,對幼兒心理影響很大,然而,由于父母受職業(yè)、素質(zhì)、所處環(huán)境以及對幼兒期望值等因素的影響,在家庭教育中存在種種誤區(qū),容易對孩子的心理造成傷害。我們必須重視家庭教育,盡量減少父母的言行對孩子心理的傷害。

　　目前，對幼兒實行家庭和幼兒園并軌教育的觀念，已經(jīng)被大多數(shù)家長所接受，能夠圍繞孩子的發(fā)展，經(jīng)常與幼兒園取得聯(lián)系，相互溝通。但也有一部分家長受舊教育觀念的影響，認為"幼兒教育是幼兒園的事，我把孩子送進幼兒園，教育就是你們老師的責任。"還有些家長認為"樹大自然直"，把送幼兒入園簡單理解為"找個看孩子的"，受教育是上學以后的事情。其實，把教育責任完全推給幼兒園和忽視幼兒期教育的兩種觀點都走了極端。殊不知幼兒園、家庭、社會三個壞境對幼兒的影響是一個動態(tài)變化的趨勢，孩子越小，家庭影響越大，隨著孩子年齡不斷增長，學校和社會對他們的影響才不斷增長。

　　家庭是社會的基本單元，幼兒從生命初始起就離不開家庭。家庭教育作為一種教育形式，自從人類社會產(chǎn)生了家庭，它便也隨之產(chǎn)生了。在家庭中，父母或其他家庭成員總是自覺的有意識的對子女進行教育，一般公認的，兒童在七歲前受家庭教育的影響最深。家庭教育對于兒童的成長和身心發(fā)展都有深遠的影響，這種影響甚至可以延續(xù)的成年時期。這種教育與學校教育、社會教育一起，構成了人類所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成員之間進行，這就決定了它的初始性、持久性和施教者與受教者之間的關系的親密性，自然，家庭教育對人的影響之大就不言而喻了�？v觀歷史，我們可以看到良好的家庭教育使人終生受益，而不良好的家庭教育自然也就貽誤終生。有研究表明，童年時的個性品質(zhì)對個體成年后的個性有很大的影響，有很多人在成年時遇到的個性心理上的問題也往往來源于童年的經(jīng)驗，而在童年時形成的不良的個性品質(zhì)在成年后再糾正也經(jīng)常顯得很困難，所以個體在幼年時形成的個性品質(zhì)對其一生都會有深遠的影響。因此，在日常的生活中我們對自己的孩子進行了以下幾個方面的教育與引導。

　　一、給孩子營造一個良好的成長環(huán)境家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；我們做父母的是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。因此，我們精心的在家里營造一個和諧、歡樂、健康、積極向上、努力進取的氛圍。首先是精心合理的布置家居環(huán)境，努力為孩子營造一個寬松、健康的居住場所；其次是在平時家人與孩子聊一些令孩子感興趣的有利于其成長的輕松快樂的話題；最后我們也在孩子面前進行學習活動并對孩子進行教育與引導。我們就是想通過使孩子從一出生開始就處于這種有利于培養(yǎng)其活潑、健康、開朗、積極進取性格的家庭氛圍中來達到潛移默化的影響其順著健康的道路成長。通過這些方法的開展我們發(fā)現(xiàn)孩子正在我們所期望的道路上進步成長。

　　二、加強與孩子的溝通及時了解其思想動態(tài)進行有針對性的引導與教育孩子現(xiàn)在正處于一個求知強的時期，因此，在平時我們和孩子進行經(jīng)常性的聊天交流，鼓勵孩子對我們多問一些問題，在這一問一答的交流中而我們通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，然后我們再通過聊天和講一些與之相應的孩子熟悉的小故事、寓言、典故，或播放一些孩子喜歡的動畫的形式來引導他并進行及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)之中，我們在他將問題改正后及時的對他進行語言表揚或用親密的動作給予表揚與鼓勵。

　　三、加強對小孩的獨立性的培養(yǎng)與引導現(xiàn)在的孩子由于生活條件的優(yōu)越而造成比較嬌氣和缺乏獨立性，為此，在家里我們有意識的用自己的行動來引導和培養(yǎng)他做一些自己的能力所能及的事情，比方整理自己的書柜、自己用完的東西放置原處、自己穿衣褲鞋、在吃飯前后自己擺放椅子和碗筷等一系列生活中力所能及的瑣碎小事；在外走路時盡量讓他自己走路，我們在旁照看；在他遇到事情是先讓他自己找解決的方法，實在不行我們再在旁引導他一步一步的找出解決辦法，并在他每做完一件事后對他進行有針對性的適當表揚與引導。

　　四、與幼兒園加強聯(lián)系和交流溝通作為家長的我們?nèi)绻�不能與學校建立良好的聯(lián)系與溝通渠道就不能及時的了解孩子在學校的動態(tài)及學習情況，從而喪失對孩子教育的最佳良機。因此，在平時到幼兒園接送孩子時我們總要問一下孩子在校的情況，以便我們及時掌握孩子的學習動態(tài)情況，及時進行有針對性的引導與教育。