，而是人與人之間的默契、人與自然的和諧、人對自己的了解和自信建構(gòu)成的。

　　然而，我們并不想說兒童時期的興趣激發(fā)不重要，我們強(qiáng)調(diào)的是方法問題。孩子要以孩子的（非父母或成人的）方式獲得學(xué)習(xí)的樂趣，而不是參加目的性強(qiáng)、帶有催肥飼料性質(zhì)的“職業(yè)培訓(xùn)”。你需要的可能不是批量生產(chǎn)出來的刻板的學(xué)習(xí)卡片，也不是各種各樣的學(xué)習(xí)班，甚至不需要很具體的知識作為基礎(chǔ)。相反，你可以和孩子一起講故事，編故事，帶他一塊兒觀察窗臺上的瓢蟲的鎧甲、蚊子的小細(xì)腿兒、蒼蠅的復(fù)眼，和孩子一塊兒聽你喜歡的音樂，一起手舞足蹈，一起胡亂涂鴉……這些所帶來的啟發(fā)常常比強(qiáng)制性的教育更潤物細(xì)無聲。

　　“孩子第一”媽咪

　　當(dāng)你和這樣的媽媽說話時，她不會傾聽，她視線的余光常常瞟在孩子身上：她兩歲的女兒又跑過來了，這已經(jīng)是第N次了，她好像又發(fā)現(xiàn)了新大陸：“媽媽！媽媽！這個胡蘿卜是金黃色的。”媽媽這時沒有對孩子解釋，打擾大人說話的孩子是不禮貌的，相反她很高興，她的寶寶居然把“胡蘿卜”和“金黃色”聯(lián)系到一起，太準(zhǔn)確了！于是興致勃勃地說：“寶寶真棒，胡蘿卜是金黃色的，你能不能告訴我，還有什么東西也是金黃色的？”而客人呢？這時候被置之不理。

　　分析

　　學(xué)齡前兒童愛打斷別人說話，這是很正常的，因?yàn)楹⒆舆@時候還不能理解——別人也有自己的感受、觀點(diǎn)和事情。但是我們絕不能因此姑息，而是至少鼓勵孩子學(xué)會用“對不起”、“打擾一下”之類的用語，作為打擾的前奏。

　　另外父母還要言傳身教，教孩子學(xué)會傾聽。比方說，你正在給孩子講大力水手的故事，不要突發(fā)奇想去洗盤子或者打電話；孩子說話時，也要聽他把話說完。如果孩子總是打擾你的話，還有一種可能，即他覺得你給他的時間不夠多，或者不夠全心全意地對待他。所以適當(dāng)拿出一些時間，專注地與孩子相處，這樣孩子既能學(xué)會專注于自己的事情，也能學(xué)會尊重別人專注于其它事情。

　　如果大人有重要的事要談，跟孩子說“對不起，媽媽很忙，需要和叔叔阿姨談話，寶寶自己玩。”這時你也可以提出一些建議——比如給他紙、蠟筆、積木、或者一盤CD，讓他有事可做。如果他能專心做自己的事情，不要吝惜你的表揚(yáng)，鼓勵他再接再歷。

　　“糖果終結(jié)者”媽咪

　　這種媽媽會建立嚴(yán)格的糖果壁壘，讓家里找不到曲奇、巧克力或冰淇淋的蹤影，她認(rèn)為要多吃不含糖、淀粉少的、植物纖維豐富的食品，如營養(yǎng)麥片、蔬菜、水果、無糖酸奶等。

　　分析

　　一個完全避免糖果的營養(yǎng)菜譜是不明智的，完全拒絕含糖食物常常會造成一種逆反心理——孩子可能不會著迷于巧克力，但卻可能什么時候迷上奶油蛋糕或者冰淇淋。

　　“保姆恐懼癥”媽咪

　　這樣的媽媽會跟你一遍一遍地抱怨：“我從來沒有屬于自己的時間。”你體會她做媽媽的不易，她的疲憊