幼兒學(xué)電腦的是與非
媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2007年05月15日 11:16:38
據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前已有相當(dāng)數(shù)量的2～7歲兒童家中擁有電腦，而且有可觀數(shù)目的2～12歲兒童應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，已有軟件公司開(kāi)始為12～18個(gè)月的幼兒設(shè)計(jì)生產(chǎn)電腦軟件，起名叫“起跳嬰兒”，意為有這類(lèi)軟件的嬰兒可能小到得坐在父母的腿上才能夠得著電腦鍵盤(pán)。
在瞬息萬(wàn)變的E時(shí)代，關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)電腦的問(wèn)題眾說(shuō)紛紜。正方
0-3歲早期開(kāi)發(fā)電腦在現(xiàn)代人的生活中扮演著越來(lái)越重要的的角色。學(xué)習(xí)電腦是一種趨勢(shì)。對(duì)兒童而言，電腦像是一架能和他們交談的電視，并可通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)控制它。電腦的操作性很強(qiáng)，孩子每掌握一種操作方法，哪怕只是學(xué)會(huì)控制鼠標(biāo)，都是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，都可能對(duì)他的智力開(kāi)發(fā)產(chǎn)生積極的作用。你只要為孩子精心選擇一些好的教學(xué)輔助軟件、游戲軟件及電腦繪畫(huà)軟件，然后稍加引導(dǎo)，讓孩子自己在電腦世界中摸索前進(jìn)，探索精神、科技意識(shí)、創(chuàng)造力、想象力自然會(huì)融入孩子的生命。因此，讓孩子盡早接觸電腦是明智的，其利遠(yuǎn)大于弊。電腦帶給孩子的“頭腦風(fēng)暴”是巨大的，它將不可抵擋地成為未來(lái)孩子們認(rèn)知世界的“早期窗口”。國(guó)外許多幼兒園3歲小班的教室里就配有電腦，孩子可以在上面畫(huà)畫(huà)、玩游戲、學(xué)知識(shí)，可謂寓教于樂(lè)。專(zhuān)家們認(rèn)為，兩歲的孩子就可以通過(guò)感受電腦上聲音色彩的變化來(lái)培養(yǎng)感知能力。稍大的孩子可讓他們?nèi)ネ骐娔X游戲，能學(xué)著去運(yùn)用軌跡或操縱桿控制電腦中的角色，增強(qiáng)協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力。7歲可以接受系統(tǒng)正規(guī)的電腦教育，如操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)。10歲左右可以開(kāi)始學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@時(shí)是兒童形成邏輯推理能力的時(shí)期，有不少軟件天才在十一二歲時(shí)就開(kāi)始嶄露頭角了。國(guó)外有16 歲的少年就成了殺傷力無(wú)比強(qiáng)大的黑客。父母和老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況盡早地開(kāi)發(fā)孩子的信息素質(zhì)。并不應(yīng)受某個(gè)固定的年齡的限制，孩子的可塑性很大，求知欲很強(qiáng)，誰(shuí)也不能確定他們能干什么不能干什么，什么時(shí)候可以學(xué)或不能學(xué)。讓孩子從小接觸音樂(lè)并不是想讓他們當(dāng)音樂(lè)家一樣，兒童學(xué)電腦也不是一定要讓他將來(lái)當(dāng)電腦專(zhuān)家。是為了讓他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、反應(yīng)和思維方式在電腦環(huán)境中得到發(fā)展，適應(yīng)電腦的速度。為了讓他們將來(lái)在信息化時(shí)代能有較強(qiáng)的生存能力和發(fā)展能力，必備的信息教育只要有條件，早比晚好。相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言，電腦能同時(shí)呈現(xiàn)文字、圖像、聲音、色彩等信息，也具有動(dòng)畫(huà)、播映、繪畫(huà)等功能，是現(xiàn)代社會(huì)幼兒拓展視野的一大“窗口”。幼兒時(shí)期是視覺(jué)思考階段，也是創(chuàng)造力最佳的階段。當(dāng)幼兒成長(zhǎng)到七八歲時(shí)，他們改用文字思考后，這種創(chuàng)造力也會(huì)逐漸消失。所以早期接觸電腦，可以幫助幼兒保存人類(lèi)與生俱來(lái)的創(chuàng)造力，并將它延伸至成年。有的學(xué)者指出，多媒體電腦是一種很好的學(xué)習(xí)和游戲的工具，不僅能促進(jìn)兒童智力如想象力、理解力、記憶力、思維能力的發(fā)展，還能促進(jìn)兒童非智力因素如興趣、意志、動(dòng)機(jī)等方面的發(fā)展。在教育方式方面，電腦能夠提供傳統(tǒng)教育工具不具備的優(yōu)勢(shì)。1、無(wú)限可能的視聽(tīng)圖像電腦能呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的圖像效果，符合幼兒的圖像思考習(xí)慣；其次，所呈現(xiàn)的圖像不僅逼真，而且使幼兒平日熟悉的平面人物立體化，滿足幼兒的角色扮演與夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)需求。例如，會(huì)說(shuō)話的青蛙，可與之對(duì)話的灰姑娘，甚至自己可以化身電腦人物，翱翔一番。2、立即可得的增強(qiáng)效果例如，答對(duì)電腦游戲時(shí)，可以得到蘋(píng)果等象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。3、極低壓力的學(xué)習(xí)情境幼兒在與電腦交互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，對(duì)進(jìn)度的掌握，學(xué)習(xí)情境的選擇，有更多的選擇與支配權(quán)。例如，幼兒可以挑選自己喜歡的游戲軟件，選擇自己喜歡的情節(jié)等等。美國(guó)一位心理學(xué)家曾采用LOGO語(yǔ)言對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行為期22周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)了這種語(yǔ)言的兒童，在皮亞杰的具體運(yùn)算和對(duì)思維過(guò)程的認(rèn)知方面的得分明顯高于一般兒童。這表明，電腦還可以幫助兒童用新的思維方式來(lái)思考
