一群心理學(xué)家在一個(gè)學(xué)校隨機(jī)抽取了一個(gè)班，給全班兒童做了一些根本不是智力測(cè)驗(yàn)的練習(xí)，然后從中隨意地選取了5個(gè)普通孩子，煞有介事地告訴老師們，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)試，這幾個(gè)孩子是這個(gè)班最具發(fā)展?jié)摿Φ摹Ｒ荒暌院�，心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)當(dāng)時(shí)表現(xiàn)極為一般的孩子，真的后來(lái)居上，成了全班最好的學(xué)生。
　　是什么力量造就了這幾個(gè)孩子的優(yōu)秀呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析概括為四個(gè)字：期待效應(yīng)。因?yàn)槔蠋焸儗?duì)心理學(xué)家的預(yù)測(cè)深信不疑，于是用特別的眼光看待這幾個(gè)孩子，對(duì)他們充滿期待，并進(jìn)而把這種期待表現(xiàn)在言語(yǔ)、動(dòng)作、對(duì)待孩子的方式甚至眼神里。孩子們很快感覺(jué)到老師的期待，并因著這種鼓勵(lì)而對(duì)自己充滿信心，從而加倍努力，成績(jī)自然迅速超過(guò)了那些沒(méi)有得到這種特殊“禮遇”的孩子。
　　你可能會(huì)說(shuō)，我對(duì)孩子也是充滿期待，可卻從來(lái)見(jiàn)不到什么效應(yīng)出現(xiàn)。那么你是怎樣在表達(dá)你的期待呢？是否像下面這樣的豆腐心、刀子嘴—“你怎么總比不上XXX”，“你永遠(yuǎn)都不肯自己動(dòng)腦筋”， “如果你考試能上80分，太陽(yáng)都會(huì)從西邊出來(lái)了！”……這樣的表達(dá)，再美好的“期待”也變成了負(fù)值，最終甚至不幸成真。
　　所以，如果你真想讓孩子如你所愿地健康成長(zhǎng)，就應(yīng)該記�。悍e極的期待、絕對(duì)的信任是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)，是孩子前進(jìn)道路上最大的動(dòng)力。要做到這一點(diǎn)，其實(shí)并不難—
　　■不斷地尋找孩子身上的“閃光點(diǎn)”
　　不管孩子把事情做得怎么樣，總會(huì)有值得鼓勵(lì)的地方，你就把這樣的閃光點(diǎn)找出來(lái)，并且寄予厚望。比如，孩子把餐桌弄得一團(tuán)糟，你仍然可以期望：“這么喜歡擺弄食物的孩子，將來(lái)一定是廚房里的一把好手哦！”
　　■永遠(yuǎn)在別人面前贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)
　　孩子和你一樣具有尊嚴(yán)感，因此你千萬(wàn)不能當(dāng)著別人令孩子顏面受損。比如，幾個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子一起玩時(shí)，你的孩子表現(xiàn)得老實(shí)但不夠聰明，你應(yīng)該當(dāng)著別人的面真誠(chéng)地贊揚(yáng)孩子“樸實(shí)”而避開(kāi)聰明與否的話題。這樣，孩子會(huì)體會(huì)到你是多么維護(hù)他的尊嚴(yán)，這對(duì)孩子就是最好的理解與鼓勵(lì)。此外，孩子還可以從你身上學(xué)到應(yīng)該怎樣贊揚(yáng)別人，這對(duì)他將來(lái)的為人處世也很重要�。�
　　■不要拿孩子的短處去比別人的長(zhǎng)處
　　兩個(gè)孩子在一起，你不可以說(shuō)“你看人家玲玲就比我們家小剛懂事，有禮貌”，這樣做的結(jié)果，只怕會(huì)使小剛越來(lái)越?jīng)]有禮貌。你要說(shuō)：“玲玲很有禮貌，小剛很有主見(jiàn)�！币�想辦法讓孩子明白：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每一個(gè)人都是不一樣的，任何時(shí)候都不要使孩子覺(jué)得他比別人差。
　　■討論孩子的問(wèn)題的時(shí)候不要讓孩子聽(tīng)到
　　每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都可能出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，你可能需要和家人、老師、專家討論他的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候一定不要讓孩子知道，因?yàn)�，如果他�?tīng)到爸爸媽媽或老師在談?wù)撍�的�?wèn)題，這本身就會(huì)有一種暗示作用，使他突然覺(jué)得自己的問(wèn)題真的很嚴(yán)重。這不僅不能幫助問(wèn)題的解決，恐怕還會(huì)使問(wèn)題變得更加棘手。
　　■永遠(yuǎn)不要吝嗇對(duì)孩子流露出期待的眼神和言語(yǔ)
　　要相信，你的期待一定會(huì)讓孩子這么想：“爸爸媽媽和老師永遠(yuǎn)對(duì)我這么有信心，我有什么理由讓他們失望呢？”

 

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