家長簽字同意，老師稍有不慎，就會遭到來自各方面的責難；兩個孩子在嬉鬧中無意留下了輕微的抓傷，也許會鬧的最后對簿公堂------如果從生下來，就不給孩子最好的，他一定知道什么叫吃苦的滋味；如果摔倒了，讓他自己爬起來，他一定會知道，摔倒了怪自己，爬起來也要靠自己；如果一開始就讓孩子參加力所能及的勞動，他一定會知道父母的辛勞，知道自己的事應該自己做；如果讓孩子堅持自己上學，參加鍛煉，超重的孩子一定會數(shù)量大減，更多的孩子一定會早早地自立自強；如果在孩子之間發(fā)生矛盾，家長教給孩子的是寬容，他一定會成長為一個心胸寬廣的人，如果------家長這樣做了，孩子怎么會這樣呢？

　 　三、 畸形的愛與過重的學習壓力造就了一顆易碎的童心
　 　家長在滿足孩子的物質(zhì)要求上，可以說要啥給啥，但在孩子的學習成績方面，稍不如意便會給孩子當頭一棒。在學校里，來自社會、家庭、學校的多重壓力，使得老師也看不到孩子的其他優(yōu)點與不足，老師的眼中也只有成績和分數(shù)。于是學習成績便成了衡量孩子好與壞的唯一標準，于是高成績也就成了孩子奮斗的唯一目標，于是各種補習班應運而生。難得的周末又被沒完沒了的補習班所占領，孩子的一個周末比正常上課還緊張。為的就是孩子不能落后，孩子得走到他人的前面�？烧l也不想，孩子本身就存在差異，你的孩子也許在其他方面更有發(fā)展前途，而這一點恰恰被你所安排的內(nèi)容擠掉了。于是少兒劍橋英語學習班門口常常被家長擠得水泄不通�？粗�一雙雙焦灼的眼神，一個個疲憊的身影，不由人感嘆：可憐天下父母心！為了這顆父母心，孩子向著高分拼搏著；為了看見老師欣慰的笑臉，孩子竭盡全力努力著；可一旦付出得不到應有的成果，想到無法面對家長，面對老師，于是------孩子殺母案，自殺案不斷涌現(xiàn)，真是觸目驚心！

　 　由此有必要讓我們來重申一下心理健康的概念：

　 　1、心理健康的概念
　 　廣義的心理健康是指人對各種情況的高效而滿意的適應．是一種積極的、豐富內(nèi)持續(xù)的心理狀態(tài)。它滲透和影響到社會、文化、科技、智能以及人際交往等人類社會生活的各個方面。狹義的心理健康，指與廣義相對的，專指與醫(yī)學有關的心理健康。
　 　2、心理健康的標志
　 　心理健康指有面對現(xiàn)實和適應環(huán)境的能力，能避免因過于緊張或焦慮而產(chǎn)生的病態(tài)癥狀，與人相處可保持融洽互助的能力，有創(chuàng)造性和建設性活動的能力，有從事工作的能力，能正常愛別人與被愛。

　 　那么如何塑造健康的孩子呢？
　 　首先，應提高為人父母者的素質(zhì)，開辦家長學校。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都是對孩子一個潛移默化的過程，高素質(zhì)的家長必定能帶出高素質(zhì)的孩子。而且孩子不能只看做是一個人的，還應看成是國家的希望和未來的接班人。

　 　其次，教育改革須落在實處，切實減輕學生的負擔。徹底改革考試評價制度，明確規(guī)定試卷成績絕不是評價學生好壞的唯一標準，這是減輕學生負擔的唯一途徑。一所好學校應是一所特色學校，應是以提高學生的各方面技能、發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)他們參加社會實踐能力為主要目的的。決不能在讓孩子讀死書，死讀書，不能再讓他們成為書面考試的殉葬品。在這一點上，我們應向發(fā)達國家學習。

　 　再次，社會各界都應正確關注教育，把對下一代的教育看作我們共同的事業(yè)。新聞媒體應本著教育好下一代的出發(fā)點去報道，應多從正面報道廣大教師的先進事跡和成功經(jīng)驗，不要反復渲染教師的個別不良事件；對于在教學活動中出現(xiàn)的意外事件，不可過于指責教育者的失職，而是應社會各界攜起手來多開展一些有益于孩子全面發(fā)展和身心健康的活動。

　 　最后，我還想以知心姐姐在《實話實說》中講的一個例子來結束我的闡述。

　 　知心姐姐：我的母親在去世時留下了一把鑰匙，我們