早期開發(fā)兒童智力己為社會(huì)、兒童園及兒童家庭所普遍重視，然而人類學(xué)習(xí)活動(dòng)的另一重要心理活動(dòng)一一非智力因素，卻往往遭到忽視。

　　非智力因素對寶寶的影響

　　智力因素與非智力因素是互相聯(lián)系、互相影響，相輔相成的。有研究表明，智力中等而非智力品質(zhì)優(yōu)良者，學(xué)習(xí)成績可以與智力較高者并駕齊驅(qū)；智力較高者而非智力品質(zhì)不佳者，不能取得出色的成績；即使智力低下者，也完全可以借助良好的非智力品質(zhì)而獲得一定的成績。古今中外，凡有成就的人都具備良好的非智力心理品質(zhì)。良好的非智力品質(zhì)對事業(yè)起著良好的促進(jìn)作用，而從小形成的良好個(gè)性心理品質(zhì)將對人的一生性格有重大的影響。我們的實(shí)驗(yàn)，正是為兒童今后成才打下良好的基礎(chǔ)，在開發(fā)兒童智力的同時(shí)，重視非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)智力因素的發(fā)展。

　　非智力因素培養(yǎng)內(nèi)容

　　非智力因素內(nèi)容很廣，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，包括了學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣、情感、意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)。

　　3—4歲:

　　·常規(guī)教育：兒童園的行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。
　　·學(xué)習(xí)興趣：兒童對學(xué)習(xí)及各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)興趣的培養(yǎng)。
　　·意志品質(zhì)：對兒童自信心的培養(yǎng)。

　　4—5歲：

　　·學(xué)習(xí)興趣:繼續(xù)培養(yǎng)兒童對各種活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)求知欲，能動(dòng)手動(dòng)腦。

　　·行為習(xí)慣：
　　　能自我服務(wù)，不依賴別人。
　　　尊敬長輩、講文明、懂禮貌。

　　·意志品質(zhì)：

　　　能獨(dú)立地克服困難完成任務(wù)（自信心、進(jìn)取心的培養(yǎng)）
　　　學(xué)習(xí)控制自己的愿望與行動(dòng)，服從集體的行為規(guī)則及成人要求（自制力的培養(yǎng)）。

　　·情感教育:培養(yǎng)兒童愛同伴、愛集體、愛祖國的情感。

　　5—6歲：

　　·學(xué)習(xí)興趣：情緒飽滿，思維活躍，善于動(dòng)手動(dòng)腦。

　　·行為習(xí)慣：
　　　愛護(hù)、關(guān)心同伴，與同伴友好相處。
　　　熱心為集體服務(wù)，愛勞動(dòng)，愛集體。

　　·意志品質(zhì)：
　　　能控制自己的愿望和行為，服從集體的行為規(guī)則及成人的要求（自制力的培養(yǎng)）。
　　　能善始善終做完一件事（堅(jiān)持性的培養(yǎng)）。

　　非智力因素培養(yǎng)途徑

　　良好的非智力品質(zhì)不是一朝一夕形成的，對兒童非智力因素的培養(yǎng)不能孤立地迸行。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

　　強(qiáng)化集體生活的影響，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。

　　科學(xué)合理的日常生活與和諧愉快的師生關(guān)系是影響兒童品德行為和性格形成的重要因素，應(yīng)從3—4歲年齡段開始注重兒童常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)初步按相對一致的要求去行動(dòng)。知道什么時(shí)間該做什么事，應(yīng)該怎么做。學(xué)會(huì)聽指揮、守紀(jì)律，逐步養(yǎng)成良好