給孩子一個空間，讓他自己往前走

　　有兩位父母，為了給孩子提供一個有特殊教育意義的空間，想出了一個叫做“小留學(xué)”的好主意，這個辦法，既簡單，又有效，孩子也非常歡迎。

　　所謂“小留學(xué)”，就是兩家的孩子，都到對方的家中去住一兩個月，上學(xué)仍在原來的學(xué)校。別看這么一個空間的變化，對孩子的教育效果卻十分突出�，F(xiàn)在回憶起來至少有這樣四個方面的好處：

　　一是孩子得到了鍛煉。孩子初次離家，雖然不是一個人生活，但畢竟周圍都是外人，環(huán)境不熟悉，因此也可算作獨立生活的初步鍛煉。

　　二是培養(yǎng)了自理能力。初到別人家，孩子比較重視對自我教育能力的培養(yǎng)。他們能自覺地嚴(yán)格要求自己，家務(wù)活搶著干，作息時間也安排得很緊，不會的事情努力學(xué)著做，這一段時間雖然不長，但進步得非�？�。

　　三是提高了人際交往能力。“留學(xué)”到一個新的環(huán)境，面對著的都是陌生人，這正是提高人際交往能力的好機會。孩子們學(xué)習(xí)著如何對待家中的長輩，如何對待新的鄰居，如何對待來訪的客人，在新的家中聽到長輩的教導(dǎo)，結(jié)合著原有的人際交往經(jīng)驗，感到對人際關(guān)系有了更深的理解。

　　四是加深了對社會的認(rèn)識。孩子先后在兩個不同的家庭生活，如果能注意觀察，進行思考，也算是一種比較研究。兩個家庭，有不同的文化背景，每個成員有不同的性格、觀念和生活習(xí)慣。分析著兩個家庭的種種不同，可以起到從一個小窗口，加深對社會認(rèn)識的作用。

　　但是，并不是所有的父母都能注意擴大孩子的空間，這樣放手地去鍛煉自己的孩子，有的甚至向相反的方向使勁……

　　我就親眼見到過這么一位母親，她把自己已經(jīng)上二年級的孩子，費力地抱到離學(xué)校只有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子去上學(xué)。這位母親肯定極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會清楚地感到，這種愛的結(jié)果將會是多么可怕！

　　給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉

　　培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定要失敗的，但是消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。

　　鍛煉可分為體力鍛煉、腦力鍛煉和綜合鍛煉。

　　要達到鍛煉的目的，一般不能完全靠現(xiàn)成的條件，需要自己去創(chuàng)造。

　　有一位到美國探親的中國學(xué)者，遇到了這么一件令人深思的事情：有一天，他正在家中看報，突然，有人敲門，開門一看，原來是一個八九歲的女孩子和一個五六歲的女孩子。

　　大孩子非常沉著地對他說：“你們家需要保姆嗎？我是來求職的。”

　　學(xué)者好奇地問：“你會什么呢？年紀(jì)這么小……”

　　大孩子解釋說：“我已經(jīng)9歲了而且我已經(jīng)有了14個月的工作歷史，請看這是我的工作記錄單。我可以照看你的孩子，幫助他完成作業(yè)，和他一起游戲……”

　　大孩子觀察到?jīng)]有聘用她的意思，又進一步說：“你可以試用我