上海市婦聯(lián)兒童部和上海市親子教育研究中心最新“親子教育研究報(bào)告”表明：滬上約80%的父母不清楚如何獲取育兒知識(shí)。而激烈的社會(huì)競爭更是催生出越來越多的“緊張型”父母。市婦聯(lián)首席家庭教育指導(dǎo)員康惠君說：親子教育“親”的是孩子，“教”的是父母。

　　“緊張型”父母有哪些具體表現(xiàn)呢？

　　一、“剝奪”了孩子的自主發(fā)展權(quán)

　　父母對(duì)兒童權(quán)利意識(shí)淡薄。問卷中，超過30%的父母沒有思考過“孩子有哪些權(quán)利”這一問題；認(rèn)同孩子應(yīng)當(dāng)“自主平等”、“受尊重”的父母只占15%和6%

　　游戲是孩子的學(xué)習(xí)和工作。可不少父母認(rèn)為：玩就是在浪費(fèi)時(shí)間。舉例來說，看到小孩拿著梳子在地板上劃，多數(shù)父母的反應(yīng)是上前阻止，可父母是否想過聽孩子說說為何要這樣做呢？“我這是在開車呀。”孩子把梳子當(dāng)作小車，碰到床腳就喊“紅燈停”。為什么父母偏要“剝奪”他們自主玩的權(quán)力呢？

　　專家建議：孩子擁有生存權(quán)、保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)和參與權(quán)，每一項(xiàng)權(quán)利都可化為日常生活中的點(diǎn)滴小事：孩子吵著要自己吃飯，就讓他自己吃，雖然會(huì)滿地狼藉，但在“吃”的過程中，孩子的精細(xì)動(dòng)作和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉和發(fā)展；孩子有自己的審美，他想把自己打扮成花里胡哨的小蝴蝶，父母千萬不要把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上。

　　二、對(duì)道德教育懈怠

　　調(diào)查中，以開放式測試方法向父母們?cè)儐柫私o孩子起名字的理由，以了解他們的內(nèi)心期待。歸納后發(fā)現(xiàn)，父母大多集中于希望孩子智力發(fā)展，長大成才。而孩子的品德修養(yǎng)，卻被排在其后。

　　專家建議：不重視品德教育的父母，通常不會(huì)是“好榜樣”。這樣的父母不能讓孩子懂得誠信、真誠的真正含義。可怕的是，孩子會(huì)根據(jù)大人的言行去仿效，并以此為自己的榜樣。

　　愛，是兒童基礎(chǔ)道德教育的起點(diǎn)。我們首先要啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)熱愛身邊的東西，比如小動(dòng)物、花花草草等，繼而讓孩子學(xué)會(huì)愛周圍的人，比如小伙伴、父母，從中懂得分享、付出的快樂。無數(shù)次的行為積累會(huì)成習(xí)慣，道德教育就是實(shí)踐的潛移默化。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，才提得上愛社會(huì)、愛國家。兒童得到的基礎(chǔ)道德教育將會(huì)影響孩子的一生。

　　三、學(xué)會(huì)“容納”和“賞識(shí)”

　　高學(xué)歷父母大多是“緊張型”父母。調(diào)查顯示，在對(duì)孩子“接受容納”和“鼓勵(lì)賞識(shí)”方面，初中學(xué)歷的父母對(duì)孩子的容納度最大，對(duì)孩子的鼓勵(lì)賞識(shí)最多，但這一趨勢隨學(xué)歷增高而減弱。因?yàn)楦邔W(xué)歷父母絕大多數(shù)對(duì)孩子的期望值非常高，外語、鋼琴、書畫、電腦……一樣都不能缺。

　　專家建議：父母高學(xué)歷，并不代表他就是育兒專家，他們也需要補(bǔ)習(xí)“育兒課”。父母的過度參與，會(huì)對(duì)兒童心理發(fā)展起到負(fù)面影響。在親子教育中，要引導(dǎo)高學(xué)歷的父母以寬松的心態(tài)來對(duì)待孩子，學(xué)會(huì)寬容和接納，鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子。

　　四、在物質(zhì)上肯投入，但投入沒有針對(duì)性

　　調(diào)查顯示，2至3歲的嬰兒尚未識(shí)字，他們中有一半以上擁有11冊(cè)以上的書籍。同樣，對(duì)玩具