教孩子認識客觀事物，其實是每個年輕媽媽有意無意都在進行的。如，當媽媽從床上抱起孩子時，她就說：“來，媽媽抱”；這是教他認識“媽媽”，懂得什么是“抱”和“來”，當媽媽喂奶時，她會說：“寶寶吃奶！”如果是用奶瓶喂奶，她還會說：“看，寶寶的奶瓶來了�！边@是教他認識“奶瓶”，懂得奶瓶可以用來吃奶。當媽媽放孩子上床睡覺時，她一面抱孩子，一面輕輕地說：“寶寶乖乖睡——”這是教他懂得這樣躺和睡覺，其實教育0—3歲孩子認識客觀事物是不太難的事，只要家長樹立了“要教育”的觀念，平時有意識地、積極地運用周圍所有的客觀條件，教育就會取得最佳效果的。


　　一是看、聽、嘗、摸、嗅。


　　半歲以前，主要是通過皮膚覺、味覺、嗅覺、視覺和聽覺等各種感官去認識事物的。在這個階段里，家長可以有計劃地結(jié)合生活程序讓他通過各種感官去認識事物，如茶杯、奶瓶、奶嘴，調(diào)羹，毛巾以及人體的手、臉和五官等。例如：教他認識燈，這樣每天重復多次，他就會對這些東西有印象了，由于經(jīng)常強調(diào)嬰兒身邊接觸的人的稱呼，半歲左右嬰兒一聽說奶奶、爺爺就用目光找，并發(fā)出笑聲。


　　半歲以后特別是滿一周歲的孩子，已逐漸能聽懂成人的話語，這時可以教他認識一些復雜的事物，還可以此事物與彼事物的簡單關(guān)系。如：開水是燙的，滴到皮膚上會痛。但別忘了盡量讓孩子親自嗅、嘗、看、摸、聽他正在學習的、認識的事物。


　　二是由近及遠。


　　半歲以前，可教他認識爸爸媽媽和經(jīng)常接觸的人，從父母臉上認識眼、耳、口、鼻等。同時拉他的小手摸認他自己的臉、五官、小腳等，然后逐漸擴展到認識他日常的用品衣物，認識家里的家俱，認識窗外的樹木、花草。


　　半歲以后，嬰兒可以經(jīng)常抱到院中，在門口去認識更多的人和物。如：汽車、自行車，到動物園去認識動物，認識一些簡單的自然現(xiàn)象，如風、雨、雪、冰等。


    隨著孩子年齡的增長，要不斷擴大孩子的視野。在教他認識事物的同時，要教給他這些東西的特征、作用等。如，對兩、三歲的孩子在教他認識碗以后，可用塑料碗、搪瓷碗、瓷碗作比較教育，讓他知道，這幾種碗都可以裝飯、裝點心、裝水，不同的是瓷碗一碰就碎，搪瓷碗掉了會掉搪瓷，塑料碗比較起來結(jié)實一些。


　　三是和教說話結(jié)合起來。


　　教孩子認識事物，要和教說話結(jié)合起來，半歲以前的孩子雖然他不會復述，家長還是要找機會教他，讓他腦中留有印象，把與客觀事物有關(guān)的信號不斷刺激他的聽覺，為將來開口說話奠定基礎(chǔ)。


　　半歲以后特別是1歲左右的孩子，他模仿成人發(fā)音說話的欲望比以前加強，家長教他認識客觀事物時，不僅要耐心教他不同事物的名稱，而且要求他復述。1歲半以后，除了能說出事物的名稱，還要模仿成人，句子的結(jié)構(gòu)越來越復雜。家長此時還可以教他說一兩句與此事有關(guān)的話語。


　　教說話時，家長的字詞要準確、精煉，否則，孩子難以識別那一長串話語中哪幾個字是你教他認的，如：要教他認“碗”。對1歲前的小兒只需說一個“碗”字，稍大就可以說：“這是碗”或“這是寶寶的碗”，進而：“碗里裝著大米飯（綠豆粥、餃子等）”，再復雜些，“碗里的飯很燙，碗里燙，寶寶不要端”。


　　四是采取綜合性教育。


　　孩子在認識客觀事物時，如果只得到一些知識和智力開發(fā)，就太可惜了，家長應(yīng)抓緊時機對孩子進行綜合性教