背景調查

　　北京：有70％左右的孩子接受隔代教育
　　上海：目前0－6歲孩子中有50－60％由祖輩教育
　　廣州：接受隔代教育的孩子則占到總數(shù)的一半

　　隔代教育在城市中相當普遍。祖輩父母在家庭教育中有獨特的優(yōu)勢，他們對孫輩充滿愛心，有充裕的時間和豐富的育兒經驗。雖然祖輩可以給孩子提供一個良好的生活環(huán)境，但同時也存諸多問題，如對孩子無原則的遷就和溺愛、接受新生事物較慢……

　　現(xiàn)在，不少專家、學者一直在呼吁關注隔代教育給兒童帶來的心理等諸多問題。但隔代撫育的現(xiàn)象不可能在很難在短時間內得到改變。因此，專家認為：要改變目前隔代教育質量不盡人意的狀況，需要年輕父母和祖輩們共同尋求一種更好的方法來揚長避短。總體而言，隔代教育的家庭需要做好兩個方面的工作：一方面父輩與祖輩在教育孩子的問題上應當多溝通，盡量為孩子多想一些；另一方面祖輩父母也要不斷更新教育觀念和教育方法。

　　爺爺奶奶帶孩子有優(yōu)勢

　　隔代撫育本身的優(yōu)勢

　　·祖父母們具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經驗，可以彌補年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的經驗不足，發(fā)揮祖輩的經驗優(yōu)勢；

　　·由于沒有工作的壓力和生活的拖累，祖父母們在心態(tài)上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多，比較有耐心去陪伴和教育孫輩；

　　·老人歷盡滄桑后的返樸歸真，自有一種“兒童心理”，特別喜歡與孩子玩樂，易與孫輩建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造良好的感情基礎。

　　隔代教育對祖父母也有利

　　不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩的成長中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂對老人保持健康的身體和心態(tài)也大有裨益。

　　但是，我們從諸多兒童心理咨詢個案中發(fā)現(xiàn)：隔代撫養(yǎng)方式也可能導致孩子心理變異，產生某些心理問題，比如：心理老年化、社交恐懼癥、性格怪異化、心理脆弱化等。

　　祖輩父輩協(xié)作最重要

　　隔代撫養(yǎng)和教育與父母親自撫養(yǎng)和教育各有利弊。要解決這些問題，需要兩代父母的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應當多溝通，相互學習，取長補短。

　　比如，在吃的方面，由于祖輩有更多的時間去料理孩子的飲食，餐桌上常會出現(xiàn)一兩道孩子的“專利菜”，孩子也就想當然地認為這是“我”的東西，不允許別人“染指”，一旦被侵犯就會大哭大鬧、不依不饒。此時，如果父母提醒老人，無論多么小的孩子，要學會在與別人分享中獲得快樂，這比什么都重要，千萬不能讓孩子養(yǎng)成吃“獨食”的壞習慣。

　　孩子的生活自理能力應當盡早培養(yǎng)，讓孩子承擔力所能及的家務勞動，尤其學會自覺為別人服務，對于鍛煉孩子的動手能力至關重要。

　　而當父母對孩子進行教育時，祖輩務必不要出面干涉，應努力維護孩子父母的權威，這樣孩子就不至于惟我獨尊，懂得尊重父母。要充分利用