有些孩子，讓父母老師傷透了腦筋，大家?guī)缀醵家呀?jīng)絕望了，于是放棄了教育。然而不知什么時候，他忽然變好了、懂事了。看這長進了的孩子，父母和老師回憶起當年與他“持久戰(zhàn)”的情景，竟會覺得自己那時很可笑。

　　當時，父母和老師寸步不讓地和孩子較勁，好像自己只要在教育上一松手，他頃刻間會掉到無底深淵里去似的。

　　·和孩子意見不一致的時候，父母強烈地相信自己的意見是唯一正確的，并且強加在孩子身上，根本不曾思考過自己的意見也可能有不妥之處，更不去想一想，孩子接受它也需要一個良好的心理氛圍和過程；

　　·他們不相信孩子，只相信自己；他們不認為事情是孩子自己想通的，而認為是父母說通的；

　　·他們想代替孩子思考，代替孩子生活；

　　·他們不相信孩子是一個能夠自主成長的生命，而把孩子看成是可以捏成既定形狀的橡皮泥。

　　我真的見過很多孩子，在父母放棄他們之后，反而變好了。實際上，這屬于父母歪打正著——

　　·正是因為父母的“放棄”而減少了對孩子的干涉

　　·正是因為父母的“放棄”而給了孩子稍微寬松一點的心理環(huán)境；

　　·正是因為父母的“放棄”而使孩子的注意力從跟父母作對轉移到自身的反思，結果孩子主體性增強了，事情反而出現(xiàn)了轉機。

　　可是，我不反對放棄教育，那是消極的，我的主張是“等待＋幫助”，以等待為主，靜靜地觀察孩子，在孩子需要的時候，幫他一下。要相信孩子，相信時間，相信生活。

　　時間是最偉大的醫(yī)生，生活是最偉大的老師，而我們都不夠偉大。在有些時候，三十六計，等為上計。（文/王曉春）