“要用力。”
　　“用力打。我打好多下。”女兒的小手不停地?fù)]，像趕蚊子。

　　我下定決心：以后自己的女兒再被那個(gè)小男孩欺負(fù)的話(huà)，堅(jiān)決不幫她。就拿那個(gè)小男孩來(lái)練小姑娘的膽量。反正，那么小的孩子，再打，也不會(huì)把女兒打成什么樣。我就是不幫她，就是不準(zhǔn)她哭，就是不開(kāi)門(mén)讓她躲。我要一次次地強(qiáng)化她：如果別人先打了你，你就得還手打別人，保護(hù)自己！一直到她堅(jiān)定信心，不怕別人欺負(fù)她為止。

　　哪些孩子更容易被“侵犯”

　　膽小的孩子：他們比較自卑，受到侵犯時(shí)往往不知所措；

　　不受寵愛(ài)的孩子：大人對(duì)他的評(píng)價(jià)容易提供給其他孩子信息，從而影響對(duì)他的態(tài)度；

　　長(zhǎng)得胖的孩子：長(zhǎng)得胖，往往成為小伙伴的取笑對(duì)象，間接成為侵犯的對(duì)象；

　　動(dòng)作緩慢的孩子：這些孩子容易在集體活動(dòng)中跟不上節(jié)奏，易被同伴輕視嘲笑；

　　愛(ài)哭的孩子：對(duì)喜歡“侵犯”的孩子來(lái)說(shuō)，他們的哭聲更容易激起“侵犯”的成就感；

　　小氣的孩子：他們不容易跟別的孩子分享玩具和情感，容易引起其他孩子的排斥；

　　不合群的孩子：他們不能注意到周?chē)�伙伴給他一同玩耍的請(qǐng)求，無(wú)意中會(huì)讓別的孩子感到熱情被拒絕；

　　看不起別人的孩子：他們老是覺(jué)得周?chē)�所有的同伴不如他，所�?dǎo)致的結(jié)果往往是激怒了別的小伙伴。

　　老師解說(shuō)幼兒園里的“暴力事件”版本

　　我在全班的孩子中選出了精英，準(zhǔn)備向父母進(jìn)行英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)展示。

　　源源發(fā)現(xiàn)自己不在被選之列，很是沮喪，耷拉著腦袋，哇地一聲就痛哭流涕起來(lái)。旁邊的小朋友嘲笑他說(shuō)：“自己不好，誰(shuí)讓你頑皮呀！”這話(huà)一出，引得源源愈加火冒三丈起來(lái)，伸出小拳頭就向旁邊的小朋友揮過(guò)去。

　　在幼兒園中，這樣的事件經(jīng)常發(fā)生。每當(dāng)父母在幼兒園教室門(mén)口接孩子的時(shí)候，有些“××派掌門(mén)人”寶寶總是會(huì)低頭坐在教室一角，腔勢(shì)強(qiáng)硬地甚至?xí)�昂首挺胸怒視與他產(chǎn)生紛爭(zhēng)的同伴。緊接著自然是老師與父母的一番溝通。媽媽們頭痛的莫過(guò)于此，特別得知自己的孩子對(duì)別家小孩傷害了別的小朋友，更是不知如何是好。

　　孩子的“侵犯”有這樣幾種情況

　　誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪版

　　林林帶來(lái)一個(gè)新玩具，小朋友們都把目光聚焦在那個(gè)玩具上了。樂(lè)樂(lè)向林林索取新玩具玩，林林不肯。樂(lè)樂(lè)嘗試著摸摸林林手里的玩具。林林發(fā)脾氣了，小個(gè)子的林林卻將大個(gè)子樂(lè)樂(lè)搞個(gè)了人仰馬翻。

　　概念混淆版

　　莊莊帶來(lái)一輛玩具車(chē)，恰巧沙沙家里也有一模一樣的車(chē)。沙沙見(jiàn)莊莊拿了“自己家的車(chē)”，生氣地說(shuō)：“這是我的！”說(shuō)完就去奪。女孩子有時(shí)比男孩更厲害。

　　武林高手模仿版

　　江江跑到我面前告狀：“老