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家庭教育

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2006年11月23日 23:58:52 

  1.家庭教育的優(yōu)勢特點(diǎn)

 。1)奠基性強(qiáng)。兒童從出生的第一天起,就開始接受家庭教育,父母是他們的第一任老師,他們最先熟悉并模仿的對象是父母,在父母的關(guān)懷愛撫中,認(rèn)識世界,陶冶人格與情操。事實(shí)證明,從幼年時期開始教育比較容易。因此,家庭教育是一項(xiàng)奠基性工作。

 。2)感染性強(qiáng)。家庭成員之間一般都具有血緣關(guān)系,父母對子女有一種特殊的親切感,子女對父母懷有深切的依戀、愛戴之情,父母的喜怒哀樂,時刻感染著子女。子女對父母有一個特殊的信任感,父母的教育與批評,從感情上容易接受,而子女通常也愿意以好的行為來取悅父母。父母對子女情感的熏陶作用,是難以用其它方式所代替的。

 。3)針對性強(qiáng)。家庭教育往往是以了解子女為前提條件,俗話說“知子莫如父”。家長最了解子女,因此也就容易做到從實(shí)際出發(fā),對癥下藥,有的放矢,從而進(jìn)行有針對性的教育。

  2.家庭教育的缺陷

 。1)組織性差。家庭教育有很大的自主權(quán)和很強(qiáng)的獨(dú)立性,缺乏嚴(yán)格的組織性。

 。2)系統(tǒng)性和計(jì)劃性差。家庭教育一般沒有什么固定的內(nèi)容,往往以家長的好惡為標(biāo)準(zhǔn),較為隨機(jī)和分散,沒有計(jì)劃性,缺乏系統(tǒng)性。

 。3)可控性差。由于家庭生活的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜,有些內(nèi)容是積極有益的,而有些內(nèi)容可能是消極無益的,有些復(fù)雜的家庭情況,往往在孩子面前難以控制和回避。

 。4)目的性差。不少家庭對子女的教育盲目性太大,缺少目的性。

 。5)重智輕德。不少的家長過分地滿足孩子的物質(zhì)欲求,忽視了對孩子的基本行為規(guī)范的培養(yǎng),缺乏嚴(yán)格的行為規(guī)范,結(jié)果嬌生慣養(yǎng),甚至失去理智,染上不良行為。

 。6)方法不當(dāng)。溺愛式的家庭教育方式為孩子心理發(fā)育不良埋下了最初的種子。由于家長這種溺愛,孩子逐漸養(yǎng)成了“自我為中心”的心理定勢,進(jìn)而“任性”、“要尖”,形成人格的偏執(zhí),對己不克制,對人不尊重;過度地保護(hù)使孩子失去親自動手干事情的機(jī)會,使孩子膽怯、嬌弱,經(jīng)不起挫折,受不得委屈;過高的期望值,使孩子產(chǎn)生厭煩、焦慮情緒;許多家長缺少教育學(xué)、心理學(xué)知識,不了解青少兒的心理變化,要么一切包辦代替,甚至家長對孩子陪學(xué)、陪睡、陪玩,從而使孩子產(chǎn)生依賴性;要么方法簡單粗暴,強(qiáng)迫命令、強(qiáng)制訓(xùn)斥,甚至粗暴打罵,嚴(yán)重?fù)p傷了孩子的自尊心、自信心,使孩子心理上產(chǎn)生逆反與對抗,與父母的“心理距離”越來越遠(yuǎn),甚至厭學(xué)、厭世、厭家,以至出走或自殺。

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