長時(shí)間以來，人們普遍認(rèn)為：中國的傳統(tǒng)教育是不善于表揚(yáng)和鼓勵孩子，這使很多孩子缺乏自信，有不少教育專家就呼吁，要學(xué)會鼓勵孩子！

　　于是，不知何時(shí)起，“無批評教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老師被要求尊重學(xué)生，不準(zhǔn)批評或變相地批評孩子；家長更是將這一理論發(fā)揮到極致，孩子稍有成就便大加贊揚(yáng)，甚至有了錯誤也不敢批評，唯恐打消掉孩子的自信心，因?yàn)椤皹浯笞匀恢薄眴幔�小時(shí)有點(diǎn)錯誤算不得什么。

　　但是，現(xiàn)在又出現(xiàn)了另一種極端：孩子說不得了。

　　孩子說不得了

　　“現(xiàn)在的孩子越來越不敢批評了�！币晃辉诮逃�第一線奮斗了十幾年的老班主任感慨道，她向筆者介紹了這樣兩個案例：

　　一、上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生拿著噴水器對著另一位學(xué)生不停地噴灑，老師很生氣，于是批評了這位學(xué)生，并要沒收他的噴水器。然而，讓老師意想不到的事情發(fā)生了，這位同學(xué)竟然一聲不吭走到自己的座位，拿起自己的噴水器使勁地往地上一扔，然后頭也不回地走出教室，居然比老師的脾氣還大……

　　二、一名女生沒有完成作業(yè)，她的班主任簡單地批評了幾句，沒想到中午這名女生就從學(xué)�！俺鲎摺绷�，下午班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪著家長四處找她。

　　“經(jīng)受不起挫折，這是現(xiàn)在孩子普遍存在的一個問題，而且年齡越小這個問題越突出�！遍L期從事中學(xué)生心理咨詢工作的濟(jì)南一中張桂薇老師感慨道。

　　“缺少批評是造成這一問題的主要原因”，張老師接著分析，“當(dāng)前獨(dú)生子女生活條件優(yōu)越、個性強(qiáng)、任性、心理承受能力較差。很多父母對孩子百依百順，喜歡包辦代替，孩子如果想要什么，家長必須立刻做到，這種缺少批評的教育方式所造成的后果就是許多學(xué)生經(jīng)不起挫折和失敗。”

　　缺少批評的教育是不完整的

　　“沒有批評的教育是不完整的教育�！鄙綎|師范大學(xué)教育學(xué)博士王美芳教授分析道，“賞識和批評，就像鳥的兩翼，缺一不可。每個學(xué)生都有可以賞識的地方，自然也有可批評之處。正確的賞識，可以給學(xué)生以極大鼓舞；恰當(dāng)?shù)呐�評，也會促使學(xué)生進(jìn)步。孩子沒有經(jīng)歷挫折“會變得脆弱異�！�，因此，要讓孩子的生活中有禁區(qū)，他們犯了錯誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規(guī)則是無法動搖的，有些過失是要自己承擔(dān)后果的�！�

　　王教授接著舉了幾個例子，如毀壞公私財(cái)物必須賠償，作業(yè)不能及時(shí)完成就不能跟別人一樣參加課外活動，值日不認(rèn)真就該再來一次，無故逃學(xué)、曠課、遲到必須反省改正等等。只有讓學(xué)生為自己的一言一行負(fù)責(zé)，才能讓他明辨是非。如果一味“賞識”而不敢批評、不敢懲罰，只會扭曲學(xué)生的認(rèn)識，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。

　　批評要注意方式

　　一般來說，孩子獲得了成功或犯錯誤的時(shí)候，恰恰是教育的最佳時(shí)機(jī)，這是需要大智慧的，要善于捕捉教育時(shí)機(jī)。專家認(rèn)為，孩子易于接受的批評方式應(yīng)當(dāng)具有以下兩個特點(diǎn)。一要充滿愛心。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。如果說一個教師要懲罰考試成績差的學(xué)生，是因?yàn)檫@個學(xué)生的考分大大地拖了全班平均分，影響了教師的個人業(yè)績，那么，無論這個教師采用何種教育手段，都是錯誤的。

　　二要因人而異。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學(xué)生實(shí)際、走入學(xué)生心靈的方式。比如，同樣是犯一種性質(zhì)的錯誤，對缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板，對缺乏親情的罰寫一封家書，對不愛體育活動的罰跑步等等。