家長過度保護(hù)會(huì)使孩子變得無能

　　小培老師現(xiàn)在在北京中關(guān)村附近一所學(xué)校當(dāng)班主任，她覺得現(xiàn)在帶班越來越難了。

　　一次，小培看到教室地上有一支鉛筆，就撿起來問是哪位同學(xué)的，結(jié)果沒有一個(gè)同學(xué)認(rèn)領(lǐng)。

　　“孩子們并不是不想要這支鉛筆，而是他們確實(shí)不知道那是不是自己的”，小培老師說，現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)生每天都是由父母幫助收拾書包，因此，很多孩子根本不清楚自己都有什么“裝備”。小培老師說，現(xiàn)在家長們?yōu)榱俗尯⒆幽茯v出更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，事事包辦。

　　“父母的過度保護(hù)已經(jīng)使孩子越來越無能了�！北R勤介紹，一次，她帶領(lǐng)幾十個(gè)城市的孩子到齊齊哈爾市的扎龍自然保護(hù)區(qū)搞夏令營，第一天早上發(fā)雞蛋，一個(gè)二年級的小姑娘眼巴巴地盯著一個(gè)煮熟的雞蛋，不知怎么下手。一問才知道，每天早上都是媽媽給她把雞蛋剝好了，因此她只見過“白的、軟軟的雞蛋”，不知道“黃的、有硬皮的”也是雞蛋。

　　家長的這種關(guān)照不僅使孩子在生活上變得無能，而且也使他們的思想變得無能。

　　郭穎小學(xué)畢業(yè)后就被送到美國，剛到美國時(shí)她發(fā)現(xiàn)，中國孩子和美國孩子最大的不同就是美國的孩子很有主見而中國的孩子事事都要與老師、同學(xué)商量�！斑@與我們從小接受的教育有很大關(guān)系”。郭穎舉了一個(gè)例子，在美國一個(gè)孩子生病了，家長帶他上醫(yī)院前，先要征求他的意見：有兩種治病的辦法讓孩子選擇，中醫(yī)———不打針，但慢；西醫(yī)———打針，但快�！捌鋵�(shí)，美國家長的做法不僅是尊重孩子的選擇，更重要的是讓孩子自己學(xué)會(huì)作決定，同時(shí)承擔(dān)所作決定的后果，比如打針的‘疼’和不打針的‘慢’”。在這樣的過程中，美國的孩子變得越來越有主見，他們在作決定的同時(shí)也清楚地知道這個(gè)決定帶來的后果將是什么。但是中國的家長常常事事都為孩子想到了，孩子慢慢地喪失了獨(dú)立思考判斷的能力，即使作了判斷也很難為結(jié)果負(fù)責(zé)。

　　北京某高校做后勤工作的方老師告訴記者，那些被罩都要等著家長來換的學(xué)生，在學(xué)校里通常得不到別人的尊重，他們無法在一個(gè)集體中體現(xiàn)出自己的價(jià)值，“這樣的孩子即使大學(xué)畢業(yè)了，也只能是塊廢才”。