化的目標，便于操作。
　　2、 力爭形成該研究項目的特色：
　　（1）、形成系列教材，具有可操作性。
　�。�2）、重視教育觀念的轉(zhuǎn)變，融創(chuàng)造教育于幼兒的一日活動之中，以充實創(chuàng)造教育的內(nèi)涵。我們認為《幼兒創(chuàng)造教育的啟蒙與發(fā)展》屬于創(chuàng)造教育的范疇，它應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造教育的特點，創(chuàng)造教育最重要的任務(wù)是激勵思維，增強幼兒思維的流暢性、獨創(chuàng)性、靈活性和變通性、想象的豐富性以及好奇心、冒險性和挑戰(zhàn)性，同時，它又應(yīng)緊緊地把握教育以象即幼兒的特點，體現(xiàn)啟蒙性，并形成這樣幾點特色：
　�。ˋ）、廣與淺的統(tǒng)一，教材廣泛，內(nèi)容淺顯，在老教材中滲透新觀念。。
　　（B）、多與少的結(jié)合，集體活動，日常生活內(nèi)容豐富，知識難度少，創(chuàng)造性思維多。
　　（C）、富有趣味性，在活動中學習，讓幼兒去經(jīng)歷、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，充分體驗在活動中創(chuàng)造的樂趣。
　�。�3）、創(chuàng)造教育需要大量的創(chuàng)造型教師，而教師創(chuàng)造性潛以遙激發(fā)關(guān)鍵在于管理者，創(chuàng)造教育所呼喚的民主化的管理模式。