兒都有著自己獨(dú)特的發(fā)展速度和方式，簡(jiǎn)單的拿幼兒與幼兒比較不僅很難起到糾正幼兒不良行為的目的，還往往容易使幼兒?jiǎn)适ё孕�，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。而在表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)，家長(zhǎng)也容易在無(wú)意間把幼兒的目光引向別人：“你比鄰居家明明聰明多了�！薄澳憬裉炫芰藗�(gè)第一，下次還要保持住啊！”豈不知幼兒一旦形成眼睛老盯著別人、與別人比較的習(xí)慣時(shí)，他就不會(huì)活得自在和輕松，徒增許多無(wú)形的壓力和煩惱。讓幼兒自己和自己比，讓他產(chǎn)生勝任感和自我效能感，這才是表?yè)P(yáng)的最主要的目的�！澳憬裉炷茏约撼燥埩�，真好！”“你最近畫畫真有進(jìn)步，再努力一下，會(huì)進(jìn)步更快！”這才是適宜的表?yè)P(yáng)。

　　適宜的表?yè)P(yáng)不與幼兒的人格特點(diǎn)和行為結(jié)果“掛鉤”，而只看中幼兒的行為過(guò)程。因此幼兒在接受到表?yè)P(yáng)的信息后不會(huì)感到有壓力，而是感到還有更大的空間可以發(fā)展(更加努力或繼續(xù)探索解決問(wèn)題的有效方法和策略)。所以，適宜的表?yè)P(yáng)的特殊作用在于能促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)常受到適宜表?yè)P(yáng)的幼兒不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)小小的勝利而沾沾自喜，也不會(huì)因?yàn)橐淮问�敗而自怨自艾。用適宜表?yè)P(yáng)法教育成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，能夠正確面對(duì)失敗和錯(cuò)誤，能認(rèn)識(shí)到失敗和錯(cuò)誤是正常的，在挫折面前他們會(huì)變得自信、堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)做出積極的反應(yīng)。(北京教育科學(xué)研究院副研究員 劉麗)