“媽媽！我的假條在哪里？”約翰在廚房柜子上面的紙堆里翻來翻去。

 　　薩利·泰勒看到他十幾歲的兒子正陷于惱怒和泄氣當中。

 　　“約翰，整理你的東西不是我的工作。”

 　　約翰沖她咧著嘴�！皨寢�，對不起——我只是事兒太多，忘記把東西放哪兒了。”

 　　薩利不得不同意兒子說的。薩利成長在一個井井有條的家庭里。她的媽媽總是堅持每樣?xùn)|西都得有個地方放，而且必須放在該放的地方。她煞費苦心地要把這些教給她的孩子們，但約翰不這樣想。在他還是個孩子的時候，他的注意力那么容易被轉(zhuǎn)移，所有的玩具都亂七八糟地放在兩三個房間里，一個東西玩了一會兒他又玩別的去了。

 　　等約翰開始上學時，他的沒有條理性就更明顯了。他一直把作業(yè)和課本放錯地方。盡管他好像也為自己缺乏條理性而有點泄氣，但就是不能集中在這種細枝末節(jié)上。他的思想漫無邊際，從來就不可能把東西有意識地放在一個特定的地方。

 　　薩利曾試了好幾種方法來幫助約翰，想起她堅持要丈夫安裝的那套復(fù)雜的架子就覺得好笑。她花了幾個小時在每個架子上仔仔細細地貼標簽，以為這樣一來每件東西約翰就都有地方放了。然而這不但沒有讓約翰覺得方便，反而把他搞糊涂了。這一項項是按字母順序排列的嗎？假如他不知道要放的東西叫什么又怎么辦呢？假如他忘了他放東西時怎么叫這東西的、現(xiàn)在又找不到放在哪里了又該怎么辦呢？由于他腦子里有那么多東西，書架旁似乎總有一大堆東西等著收拾。自從薩利在儲物架的一個小格子里發(fā)現(xiàn)了一袋一個禮拜前的午飯，她就徹底失望了。于是，她給這個儲物架加了兩扇門，把它變成了食品柜。

 　　文件柜方法失敗以后，她試用了一系列其它的方法，有的昂貴，有的精巧，但沒有一種達到預(yù)想的效果的。她只好嘆氣了。

　　“媽媽，怎么啦？” 約翰定睛看著她。她伸出手拍了拍他的胳膊。

 　　“我正發(fā)愁怎樣才能幫助你把所有的東西放回原處�！彼�承認道。“每個地方我都歸個檔，可你都堆成個堆�！�

 　　約翰眼睛一亮�！昂�，也許這方法管用�！�

　　那天晚上，約翰的爸爸最后一個回家。當他穿過后門時，在走廊上被一樣?xùn)|西絆了一下。“那是什么呀？”他喊道。

 　　“啊，親愛的！” 薩利興高采烈地說：“你碰翻了約翰的雜物筐�！�

　　“他的什么？”

　　“雜物筐”，她解釋說：“約翰想出來的。他厭煩聽我抱怨他多少次把東西放錯了地方，所以他跑去車庫，拿了這個洗衣服用的大塑料籃子。每天晚上他回家時，就把身上所有的東西掏出來放在這個籃子里。如果他沒有時間或不想整理東西，早上他至少知道堆在哪兒了�！�

　　“這主意不壞”，她的丈夫肯定道，“這孩子還真聰明！”

 　　薩利點點頭，不知道有沒有辦法把那只籃子藏在食品間里。

　　 賞識長處

　　約翰這孩子有創(chuàng)造力，腦子里充滿著各種各樣的想法和可能性。盡管有條理不是首要的，約翰在學業(yè)和人際關(guān)系上很成功。他想讓媽媽高興的心愿與他實際的解決方法都表明了他真是個創(chuàng)造性地解決問題的天才。

　　 要點分析

　　約翰的母親很有智慧，她一直努力想要找到一個有條不紊的方法，但她沒有小題大做。現(xiàn)在她可以讓兒子負責保管好自己的東西了，而且她的兒子也沒有因為自己不拘小節(jié)而灰心喪氣。