十三歲的戴布拉上氣不接下氣地進(jìn)了房間，“爸，我是不是把書拉這兒了？”爸爸還沒來得及回答，她又繼續(xù)說開了：“上鋼琴課前我還明明有的，可能是我放在廚房桌子上了。啊，等等，會(huì)不會(huì)媽媽把書放在我房間里了—不對(duì)，在我房間里她是找不到地方放的！是不是安吉拉拿錯(cuò)了或者羅伯特借走趕作業(yè)去了。你知道他昨天沒上課，我答應(yīng)幫他補(bǔ)上的。哎，爸，我今天晚上能去圖書館幫他做作業(yè)嗎？噢，那不行，我想起來了，我們還要踢足球呢。嗨，他可以順便來咱們家吃飯嗎？媽媽還在家嗎？

　　“戴布拉！”她爸爸舉起胳膊做了個(gè)“暫�！钡氖謩�(shì)�！皦蛄�！我夠了！別再說了！”

 　　戴布拉奇怪地看著他的手勢(shì)。

 　　“戴布拉，你剛才一下子問了我多少個(gè)問題？”

 　　她看上去有點(diǎn)困惑，回答說：“就一個(gè)。我媽還在家嗎？”

 　　他驚詫得直搖頭。

 　　“你剛才至少問了五六個(gè)問題”，他告訴她，“是不是只有最后那個(gè)問題才是你想要我回答的？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)他的反應(yīng)還是有點(diǎn)驚訝。 　　“戴布拉，你覺得你為什么要說那么多？”

 　　她聳聳肩。

 　　“爸，我只不過是需要思考，如此而已。我想也許我剛才把我的想法說出來了�！�

 　　爸爸笑著摟住了她。

 　　“戴布拉，我有一個(gè)主意。咱們用一個(gè)單詞作代碼，比如，你剛才想出聲了，除非你提到作代碼的那個(gè)詞，否則我不去聽，我也不注意你所說的。你說了那個(gè)詞以后，我就開始非常仔細(xì)地聽�！�

 　　她抗議道：“爸，你怎么這么怪？”“我不可能只想到一個(gè)詞！”

 　　“是這樣的，戴布拉，你想到了成千上萬個(gè)詞！從中挑一個(gè)表示你接下來要說的確實(shí)很重要�！�

 　　她嘆了口氣，想了會(huì)兒。“好吧，那我只說怪，從那以后你得認(rèn)真地聽我說話了。爸？爸？你在聽我說嗎？嗨！怪！這管用嗎？”

　　他爸大笑著給了她一個(gè)擁抱�！靶�，也許需要練習(xí)，但我敢打賭這樣我們會(huì)相處地越來越好。畢竟，我不愿打擾你說話，但我一定認(rèn)真聽你需要我回答的問題�！�

　　她喊道：“無論什么！”

　　爸爸逗她說：“這個(gè)我應(yīng)該聽嗎？”“我沒有聽見代碼詞！”

 　　“噢，爸爸，你真怪！”

 　　 賞識(shí)長處

　　戴布拉的優(yōu)點(diǎn)是有很強(qiáng)的表達(dá)能力，能表達(dá)她所想的，她所感受的。隨著年齡的增長，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)更加突出。她一邊談?wù)搯栴}時(shí)，還能一邊理清所想的，確定什么是重要的。像頭腦風(fēng)暴這種場合，戴布拉就比較在行，先任意擺出各種觀點(diǎn)，然后挑選出最管用的。

 　　 要點(diǎn)分析

　　有的孩子特能說，需要知道周圍不愛說的人怎么看的。也許用一個(gè)錄音機(jī)把他(她)的聲音錄下來，讓他(她)自己聽。那些漫無目的的談話可以幫助他正確認(rèn)識(shí)到自己的說話方式中存在的問題。代碼詞是個(gè)好主意，也可鼓勵(lì)孩子和學(xué)校的老師或朋友們分享。