有些幼兒說(shuō)謊，往往與成人的影響有關(guān)。特別是幼兒家長(zhǎng)的說(shuō)謊行為，常是造成幼兒說(shuō)謊的直接原因。教師對(duì)幼兒說(shuō)的話不兌現(xiàn)，也往往被幼兒視為“騙人”。父母和教師是幼兒心目中的權(quán)威人物，如果在孩子面前說(shuō)了謊，就會(huì)使孩子產(chǎn)生“說(shuō)謊不為錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué)，起碼為他們的說(shuō)謊騙壯了膽。

　　例如：在老師帶領(lǐng)幼兒布置室內(nèi)環(huán)境時(shí)，看到孩子們很積極，老師高興地說(shuō)：“下一節(jié)我們搞評(píng)比小紅花活動(dòng)，看哪些小朋友最能干！”可是，老師只是一時(shí)高興說(shuō)說(shuō)而已，下一節(jié)卻在室外組織起了游戲活動(dòng)。這使很多孩子認(rèn)為老師在“騙人”。老師的行為是無(wú)意的，但的確又是在“騙人”，這不能不影響到孩子。

　　在省師范驗(yàn)收時(shí)，我擔(dān)了開(kāi)課任務(wù)，課前我去中（4）班試課，我跟孩子說(shuō)上課認(rèn)真、動(dòng)腦的下課后我要發(fā)獎(jiǎng)品，我還把獎(jiǎng)品展示給孩子們看，可到下課后我把著忘記了，幸好中（4）班的老師提醒了我，才讓我避免了一次“騙人”的機(jī)會(huì)。

　　幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象，形形色色，原因種種，性質(zhì)也各不相同。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)具備分析和評(píng)判幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象的能力。除上面談及的有關(guān)分析評(píng)判能力外，對(duì)于幼兒是否在說(shuō)謊，首先要認(rèn)真分析當(dāng)時(shí)的背景，如幼兒年齡、一貫表現(xiàn)、能力水平、說(shuō)話動(dòng)機(jī)等。其次要分析幼兒談吐表情、話語(yǔ)內(nèi)容與實(shí)際是否相互矛盾等。有時(shí)不妨讓幼兒實(shí)踐一下自己所說(shuō)的，如把所夸耀擁有的東西帶到幼兒園來(lái)讓大家看看，把夸耀能干的事表演一下等。只有判斷準(zhǔn)確，才有利于進(jìn)一步分析原因，采取相應(yīng)的教育對(duì)策。