英國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，語言是成年人與孩子溝通的重要途徑，父母和老師的語言內(nèi)容、表達(dá)方式等，對(duì)孩子的行為甚至將來的心理發(fā)展都有很大的影響。他們經(jīng)過觀察研究，總結(jié)出了會(huì)挫傷孩子積極性的話大致有六種類型： 
　　一、嘮叨型：某個(gè)道理，孩子明明已經(jīng)知道，仍嘮嘮叨叨地說個(gè)沒完。這就把他過于看“頑”了。從心理學(xué)上來講，這種嘮叨是一種重復(fù)刺激，會(huì)對(duì)大腦皮層產(chǎn)生保護(hù)性抑制，因此你越說他越聽不進(jìn)去，甚至還會(huì)沖撞你。
　　二、遷移型：把別人身上出現(xiàn)的不良傾向和壞事，不分青紅皂白地遷移到孩子身上，想當(dāng)然地千叮嚀萬囑咐。這就把他過于看“壞”了。這顯然與青少年富有的上進(jìn)心和好勝心相悖，從而把孩子的感情推向?qū)α⒚�，造成孩子�?duì)你的說教充耳不聞，甚至還會(huì)反唇相譏。
　　三、諷刺型：“這個(gè)都干不了，還能干什么？”“你真不害臊？”“你能考出好成績(jī)，除非太陽(yáng)從西邊升起！”類似這些語言，把他過于看“低”了。這種話因?yàn)榭瘫��?huì)使孩子長(zhǎng)期不會(huì)忘記，接受教育的抗拒性也會(huì)長(zhǎng)期不能消失。
　　四、提審型：剛發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，便大驚小怪地對(duì)孩子進(jìn)行提審，并根據(jù)主觀臆斷，把可能性說成現(xiàn)實(shí)性。這就把他過于看“死”了。這種草率的行為，極容易使孩子因?yàn)槟阊赃^其實(shí)和妄加推測(cè)而產(chǎn)生抵觸情緒。
　　五、威脅型：“別插嘴，真不懂禮貌！”“你要再不聽話，非打斷你的腿不行！”這些語言把他過于看“厭”了。會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼和反感，久而久之，會(huì)在心靈上烙下抵觸的印痕。
　　六、揭丑型：對(duì)于確有過錯(cuò)的孩子，有些父母喜歡當(dāng)著同學(xué)、親友的面沒完沒了地?cái)?shù)落。這就把他過于看“扁”了。這樣做會(huì)挫傷孩子希望諒解、寬恕的心情，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，很可能走向父母愿望的反面。
　　過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)，甚至攻擊孩子的人格和自尊，對(duì)孩子的刺激和傷害是相當(dāng)大的。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使孩子喪失自尊和自信，產(chǎn)生自卑感，最終直接影響孩子成才。