茶葉出口國。”……

　　排在后面的同學(xué)逐漸有了壓力，比如我們一家，越來越多地討論起“應(yīng)該怎樣介紹中國才全面？哪些事物夠得上做‘中國的名片’？到底是應(yīng)該著重介紹中國5000年來的歷史文化，還是著重介紹改革開放以來的中國？”我們原來嫌一周時間太長，現(xiàn)在卻開始嫌一周時間太短，因為，所有的孩子都想令自己的祖國成為“最具吸引力的地方”，女兒也不例外。

　　最后，女兒的逆向思維幫了大忙，在“墨西哥國周”快結(jié)束時，她在班上做了個小調(diào)查：“你認(rèn)為哪些事物可以代表中國？”同學(xué)們的回答五花八門，“自行車”、“長城”、“烤鴨”、“福娃”、“2008奧運會”、“揚州炒飯”、“章子怡”、“大熊貓”，一位到過北京的同學(xué)漲紅著臉嚷嚷：“我愛京戲臉譜！我愛虎頭鞋！”女兒激動地跑過去跟他來個熊抱。這下子，女兒完全明白他們對中國的了解有幾分精準(zhǔn)，她得意地說：“看來他們還算比較了解中國，但有些地方了解得還比較局限噢！”(來源/星星生活周報)