理的健康發(fā)展，克服自卑心理。

　　教師應(yīng)當(dāng)對幼兒多一些積極性評價，以產(chǎn)生教育上的期望效應(yīng)。幼兒的自我評價主要受成人評價的影響，教師在各種教育活動中，經(jīng)常給幼兒以積極向上的心理，有利于他們的健康成長。只要我們留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，每個幼兒每天都有所進(jìn)步，在評價幼兒，特別是有自卑心理的幼兒時，只要他有一點進(jìn)步，我們就要給予積極地評價，從而使他看到自己的優(yōu)點，相信自己是有能力的，樹立起自信心，久而久之，幼兒的自卑心理就會被克服。

　　給每個幼兒以成功的機(jī)會，樹立起自信心，克服自卑心理。

　　居里夫人有句名言：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心�！弊孕判氖莾和�成長不可缺少的重要心理素質(zhì)。一個人如果缺少自信，認(rèn)為自己干什么都不行，久而久之就會形成自卑心理，沒有自信心�？梢酝ㄟ^以下幾點培養(yǎng)幼兒的自信心，克服自卑心理。

　　(一)及時地給予孩子積極的評價

　　幼兒自我意識的特點之一是具有他律性“鏡像自我”。即他人、特別是與兒童關(guān)系密切的重要他人(如父母、教師)對兒童的評價是他們自我評價的根據(jù)。因此，教師要特別注意及時地肯定孩子的優(yōu)點、長處、進(jìn)步，不要給孩子貼上消極的(如“笨孩子”、“壞孩子”)標(biāo)簽。即使是一個有不少缺點的孩子，也要多肯定他的優(yōu)點，使每一個孩子都能自我接受，喜歡自己，對自己有信心。

　　(二)重視過程而非結(jié)果

　　近些年來，功利主義的教育對人們影響很大，家長也往往特別關(guān)心孩子的名次、位置，計較孩子某項活動的結(jié)果。其實更重要的是過程——培養(yǎng)孩子參與的積極性，從失敗、成功中汲取積極進(jìn)取的思維方式，磨練堅韌自信的性格。

　　(三)幫助兒童獲得能力，獲得成功感

　　積極的接納、尊重兒童固然重要，但內(nèi)在的實力、能力更是自信最可靠的根基。因此了解孩子的弱點和優(yōu)勢，幫助他們不斷提高、獲得能力，獲得成功感，克服自卑心理是及其重要的。

　　現(xiàn)在的幼兒是祖國未來的建設(shè)者，愿我們?yōu)樽鎳�培養(yǎng)健全人格的人才而共同努力。(來源/星星生活周報)