現(xiàn)在，任性的孩子，壞脾氣的孩子越來越多，但他們并不是在任何人面前都這樣，例如，幼兒園老師就常會(huì)遇到這樣的情況，家長(zhǎng)向老師訴苦說孩子怎樣怎樣壞脾氣，而老師卻驚訝地說："他在幼兒園里一點(diǎn)也不這樣呀"。

　　想一想，為甚么孩子多是在父母面前任性，在家里無理取鬧，出了家門，父母不在身邊就不這樣了？這是因?yàn)閷覍业贸训慕?jīng)驗(yàn)告訴他們，在家里，這樣做是行之有效的，這不是一而再，再而三，遷就、退讓慣出來的嗎？

　　當(dāng)然，對(duì)孩子要?jiǎng)又�以情，但�?duì)"情"的理解不能片面，不是只有微笑、溫情才是情，"情"還有另外的一面，即嚴(yán)肅、冷面之情，這兩方面是相輔相成的，是不可或缺的。

　　冷面教育適用于對(duì)待孩子的任性、執(zhí)拗、過錯(cuò)行為，當(dāng)孩子不可理喻時(shí)，可施以冷面教育，給孩子冷面孔，冷態(tài)度，用冷峻、漠然對(duì)待他，。

　　有一篇母親日記寫了這樣一件事："--吃飯了，兒子一看沒有好吃的菜，就哭鬧起來，而后在地上打滾，我去勸說他，但是沒有用，我狠狠心不理睬兒子，只顧自己吃飯，這時(shí)，父親回來了，兒子更來勁了，以為父親會(huì)為他打抱不平，不料父親卻說："不吃也行，餓了再吃吧"，于是，我們有滋有味地吃起來。兒子鬧了一會(huì)兒，不哭了，慢慢爬起來，坐在一旁觀望，我們還是不理他，又過了一會(huì)兒，兒子自己走到桌邊吃起來"。

　　瞧，冷面法見效了，為甚么呢？冷面法是對(duì)行為的負(fù)面反饋，以冷對(duì)熱，給火上潑冷水，火勢(shì)自然會(huì)弱下來，直至撲滅。負(fù)面反饋?zhàn)尯⒆又�道，這樣做是沒有用的，是對(duì)自己不利的，從而抑制自己的行為。

　　這次的冷處理是見效的，但不是解決問題的終點(diǎn)，不可理喻的行為，是日積月累的結(jié)果，須知"病去如抽絲"，怎能指望打一針就見效呢？為此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　要一直堅(jiān)持這樣處理。問題行為是會(huì)反復(fù)出現(xiàn)的，無論哪一次出現(xiàn)，都要一如既往地施以冷面法，不妥協(xié)，不讓步，這樣才會(huì)讓孩子獲得深刻地感受，起到抑制問題行為的作用。切忌一時(shí)冷，一時(shí)熱，心一軟就敗下陣來，那就會(huì)前功盡棄，再施冷面法也無用了。

　　要一致對(duì)待。你看，日記中的冷面法是父母配合默契，才見效的，若一個(gè)是黑臉，另一個(gè)卻是紅臉，孩子有了避風(fēng)港，自然是有恃無恐，不但不會(huì)就范，還會(huì)強(qiáng)化問題行為。

　　要綜合治理。不要孤立地用冷面法，冷面法只是起抑制作用，不能抑制了就完了，應(yīng)該配合其它積極的教育方法善后，例如，事后和孩子談心，把自己當(dāng)時(shí)的心情告訴孩子，讓孩子知道家長(zhǎng)是愛他的，但不愛他的這種行為。還可以有針對(duì)地講點(diǎn)道理，表示對(duì)他的進(jìn)步充滿信心等，軟、硬兼施，才有長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。

　　要尋根究源。冷面法只能治表，對(duì)"急性發(fā)作"有效，解決實(shí)質(zhì)問題，還須治本，一般來說，問題行為是環(huán)境、教育的失誤，要由此進(jìn)行反思，問題出在哪里？找到了失誤，撤消失誤，才能除根，力爭(zhēng)不須要施用冷面法了，這才是最好的。(來源/星星生活周報(bào))