相信孩子通過(guò)摸索實(shí)踐，最終會(huì)找到交往的“度”，達(dá)到心理上的平衡。

　　家長(zhǎng)：李女士28歲

　　職業(yè)：教師

　　寶寶年齡3歲

　　孩子不懂事，應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)或老師來(lái)解決，以便幫助他們明辨是非。

　　確實(shí)有些孩子攻擊性特別強(qiáng)，喜歡欺負(fù)別人，我認(rèn)為這個(gè)責(zé)任主要在于家長(zhǎng)的教育。因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g小，要靠家長(zhǎng)來(lái)言傳身教，正確引導(dǎo)。我認(rèn)為，如果孩子受了欺負(fù)，首先應(yīng)該找對(duì)方的家長(zhǎng)，讓他去嚴(yán)格教育自己的孩子。

　　老師對(duì)孩子間的交往也應(yīng)有一定的指導(dǎo)、教育責(zé)任。對(duì)孩子的糾紛，如果家長(zhǎng)不便直接介入，可以通過(guò)老師找欺負(fù)別人的孩子或其家長(zhǎng)談話(huà)，協(xié)商教育。

　　編者的話(huà)：

　　上面幾位家長(zhǎng)有代表性的看法，相信讀者也會(huì)有自己的分析和選擇。

　　不錯(cuò)，不少家長(zhǎng)都希望孩子受到欺負(fù)時(shí)能夠積極反抗和自衛(wèi)，以免養(yǎng)成懦弱的個(gè)性。但是，大多數(shù)家長(zhǎng)同時(shí)又理智地認(rèn)識(shí)到，“打回去”的教育并不能解決根本的問(wèn)題—孩子間的打斗基本上都是暫時(shí)性、代表性的，并不存在原則上的敵意，他們今天吵明天好，在這一過(guò)程中互相磨合，逐漸學(xué)會(huì)交往。如果輕易地教孩子以動(dòng)手方式來(lái)解決問(wèn)題，就容易使孩子的爭(zhēng)斗升級(jí)，形成你不讓我，我不讓你的激烈局面，最終造成更大的傷害。更何況，成人社會(huì)中，暴力行為最終也要受到社會(huì)的譴責(zé)和法律的制裁。

　　具體建議：

　　1、在沖突中，如果孩子受到的欺負(fù)并沒(méi)有達(dá)到“皮肉受苦”的程度，只是“大鵬拿走積木不給我”，“亮亮不讓我上滑梯”之類(lèi)，你要鼓勵(lì)孩子自己去和這些小朋友交涉，鼓勵(lì)他“到大朋那兒把積木要回來(lái)”，去告訴亮亮“滑梯是大家玩的”。這樣做，能夠培養(yǎng)起孩子自己獨(dú)立處理事情的能力，讓孩子懂得如何維護(hù)自己應(yīng)有的權(quán)利。

　　2、如果孩子受欺負(fù)到了挨打的地步，你可以先向孩子問(wèn)一些“是不是很疼”之類(lèi)表示安慰的話(huà)，讓他覺(jué)得自己并不是孤立的。然后跟他說(shuō)：“以后再有人這樣欺負(fù)你，不要哭鼻子，告訴大人(幼兒園老師)大人會(huì)批評(píng)他的。”這種做法，可以使孩子意識(shí)到受人欺負(fù)時(shí)有時(shí)需要主動(dòng)還擊，但還擊不一定非得“以牙還牙”，對(duì)于這種“不公道”的行為，應(yīng)該讓主持“公道”的人去管。讓孩子接受這些觀念，不僅可以提高他的自立能力，對(duì)他學(xué)會(huì)將來(lái)如何在一個(gè)有規(guī)范，有秩序的社會(huì)中為人處事，也是很有幫助的。

　　3、3歲前的孩子打架，原因一般很簡(jiǎn)單，多數(shù)是由于搶奪別人的東西或被人搶所致。因?yàn)檫@一年齡段的孩子不明道理，又處于一個(gè)“自我中心期”，往往分不清什么東西是別人的，而都把它當(dāng)成自己的。這時(shí)，家長(zhǎng)僅僅說(shuō)一句“不準(zhǔn)搶別人的東西”是不夠的。最適宜的方法是用孩子感興趣的東西或其它活動(dòng)引開(kāi)他的注意力。如可以說(shuō)：“快過(guò)來(lái)，媽媽給你講你最喜歡聽(tīng)的故事�！绷硗猓�3歲的孩子打起架來(lái)，往往不知輕重，所以為防止孩子受到這方面的傷害，加強(qiáng)照顧和看管很重要。