玩，是兒童的天性，有些不會玩的兒童，甚至要上診所接受治療，學(xué)習(xí)如何玩耍。專家指出，兒童不會玩耍，往往顯示他們身心發(fā)育有問題。不同年齡有不同的玩耍能力指標，例如1、2歲的孩子必須懂得拋球、玩茶匙、搭方塊、模仿聽電話，較大的孩子則可以模仿較復(fù)雜的日常生活活動、發(fā)揮想像力，也會和其他人一起玩，甚至遵循一些簡單的游戲規(guī)則。”

　　而許多父母都不了解兒童玩耍的重要性，他們往往是在發(fā)現(xiàn)孩子不會講話，或是不會走路，或是接到托兒所投訴孩子經(jīng)常不合群，才前去求醫(yī)。

　　“許多父母都不知道自己孩子玩耍時是否達到這些指標，因為他們都趁孩子玩耍時，忙著做自己的事�，F(xiàn)代父母也經(jīng)常讓孩子長時間看電視、玩電子游戲，或報讀許許多多的課程，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈��?chuàng)意玩樂的自由時間。”

　　孩子不會玩耍并不完全是父母的錯，這些孩子往往天生就發(fā)育得較慢，但是如果父母多加留意，從旁督促和指導(dǎo)，是可以幫助孩子改善許多的。

　　玩對兒童成長益處很多，可以促進他們的身心健康、創(chuàng)意、自信心、同情心、想像力、社交能力、平衡感、時間空間觀念、手指靈活度、邏輯思維、選擇與判斷能力、語言表達能力等等。

　　如果兒童不懂得玩耍，無法通過玩耍把自己的思維搬演出來，要用文字來表達就更難了。研究顯示，很會玩的孩子，講故事的能力會比一般孩子強，也比較能夠有條理地敘述自己在學(xué)校的經(jīng)歷，不會講得東一塊西一塊。

　　一個4歲的兒童在玩耍時，必須能夠達到的6大指標包括：

　　一物多用：可以把一支筆想像成幾種東西然后玩耍，例如把筆當作湯匙或槍或飛機。

　　行動次序：模仿日常生活中的先后次序，如為娃娃沖涼，得先脫衣、然后才沖涼，然后再穿衣。

　　主題：玩耍時，自設(shè)并貫徹同一個的主題，例如購物或到動物園或參加生日會

　　社交：可以和他人一起玩，爭玩具也懂得如何與對方“談判”。

　　角色扮演：例如扮演媽媽、老師或醫(yī)生

　　擬人化：把娃娃或小熊或機器人擬人化，嘗試從對方立場思考，例如了解娃娃也會傷心，或與小熊分享玩具。

　　其實，玩耍是門深奧的學(xué)問，因為小孩處于知識吸收能力很強的年齡，在玩耍的過程中，方向感、空間時間的掌握、溝通技巧、如何與他人相處、如何解決問題等知識，都在不知不覺中成了孩子的囊中物。