游戲不僅在開啟智慧之門時(shí)起著重要作用，在抵達(dá)智慧的過程中，同樣意義非凡。我常常把知識(shí)融于游戲之中，使卡爾在玩耍中就獲得知識(shí)。

　　我和卡爾之間，幾乎沒有意義特別單純的游戲，我和他做游戲都是有目的的，大多都是為了使他認(rèn)識(shí)、了解事物，并且鞏固知識(shí)。我和卡爾常玩一種“什么來了，什么跑了”的游戲。說起來和前面我談到的記櫥窗里的東西比較類似，不過有一些變化。具體就是，我讓卡爾仔細(xì)看桌子上有什么東西，并有意識(shí)去記。然后讓他閉上眼睛，我拿走或增加一件東西。再讓他這個(gè)睜開眼睛，說出其中的變化。

　　為了訓(xùn)練卡爾的觀察能力和記憶能力，一次，我只是調(diào)換了物品的順序，并沒有增減東西。卡爾睜開眼看，知道桌子上的物品已經(jīng)變化了，但是又不知道在哪里變化了。當(dāng)我把實(shí)際情形告訴他時(shí)，他非常生氣，說游戲規(guī)則里面沒有這么說，說我在耍賴�？�爾已經(jīng)有了規(guī)則意識(shí)，讓我感到很高興。

　　我沒有拿出家長(zhǎng)的權(quán)威壓制他，而是和他解釋，“什么來了，什么跑了”的游戲確實(shí)不包括“什么移動(dòng)了”的情況，不過這個(gè)游戲的目的就是為了訓(xùn)練觀察力，所以不但要記住物品的外觀，還要記住物品的位置。后來我我們的游戲就變成了“什么來了，什么跑了，什么移動(dòng)了”。這樣的游戲做得越多，卡爾的觀察力越敏銳。

　　結(jié)果卡爾形成了一種獨(dú)特的對(duì)數(shù)量極其敏感能力。看到一群鳥在天邊飛過，他一眼看過去就知道大概有多少。選擇和編制智力游戲時(shí)，父母要注意結(jié)合孩子的年齡特征和實(shí)際水平，不能太容易也不能太難。我為卡爾選擇的游戲，都取材于生活中常見的事物。在進(jìn)行某個(gè)新游戲之前，我先用淺顯易懂的話講清楚游戲的玩法和規(guī)則，有時(shí)還進(jìn)行示范或演示，以便幫助他更好地理解游戲規(guī)則。

　　選擇游戲時(shí)，我會(huì)選擇對(duì)卡爾來說有難度，但是難度不會(huì)太大的。如果他在游戲中表現(xiàn)得特別好，或者表現(xiàn)欠佳，我都會(huì)據(jù)此調(diào)整游戲的難度水平。過于簡(jiǎn)單的游戲起不到訓(xùn)練的作用，而一旦超越了他的承受水平，他就可能會(huì)產(chǎn)生自己很笨的想法，他的自尊心和自信心就可能會(huì)被摧毀掉。

　　所以一定要從孩子的角度出發(fā)來選擇和編制游戲。父母還要注意選擇的游戲不能太枯燥，充滿趣味的游戲，孩子玩起來才會(huì)樂此不疲、全力以赴�？菰锏挠螒虿坏�不能培養(yǎng)孩子的能力，反而會(huì)讓孩子養(yǎng)成走神的壞毛病。在游戲中，父母一定要注意保護(hù)孩子的創(chuàng)造力和想像力�？�爾小時(shí)候很喜歡玩“搭房子”。

　　這個(gè)游戲能夠讓他認(rèn)識(shí)前后、左右、上下、中間、旁邊等空間概念，形成高矮、長(zhǎng)短、厚薄、輕重、大小等觀念，能夠養(yǎng)成有計(jì)劃、有步驟地做事的好習(xí)慣。因?yàn)椤按罘孔印敝�前，腦子里面就要有個(gè)房子的藍(lán)圖，所以這個(gè)游戲還能發(fā)展孩子的形象思維能力。我很支持卡爾玩“搭房子”。

　　每次卡爾玩這種游戲時(shí)，我都為他創(chuàng)造很多條件。我會(huì)引導(dǎo)他對(duì)要他搭建的房子有更充分、更具體的想像。

　　引導(dǎo)他將頭腦中的圖形畫下來。有時(shí)我還給他講有關(guān)結(jié)構(gòu)建筑的基本知識(shí)和基本方法。有人說孩子的世界只有游戲，我說，孩子在游戲里獲得了智慧。關(guān)鍵是讓孩子玩什么樣的游戲，怎樣指導(dǎo)孩子去玩游戲。

　　啟示-45： 寓教育于游戲中游戲是孩子的天性，是孩子的基本活動(dòng)。游戲中的孩子是快樂的、充滿活力和創(chuàng)造性的。因此，寓教育于游戲之中能夠使孩子以一種愉快和輕松活潑的形式獲得知識(shí)。如何讓教育游戲化是一門學(xué)問，正如老卡爾提到的那樣，既要游戲又要教育，同時(shí)游戲不能超出或者低于孩子的發(fā)展水平。當(dāng)然這需要父母?jìng)冋J(rèn)真研究自己的孩子，他們的愛好、興趣和特長(zhǎng)還有不足，以此來決定游戲的形式和難易度。

　　啟示-46：游戲中蘊(yùn)藏知識(shí) 游戲中存在著大量的學(xué)習(xí)契機(jī)。例如前面說到的估計(jì)一群鳥的數(shù)量，實(shí)際上就是數(shù)學(xué)中的“估計(jì)”。而搭積木的過程中則蘊(yùn)涵著大量的力學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)，比如形狀和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性等等。 父母應(yīng)學(xué)會(huì)挖掘游戲中的知識(shí)，并引導(dǎo)孩子在游戲中逐漸由認(rèn)識(shí)具象到學(xué)會(huì)理解抽象的知識(shí)。