鐘浩源，11歲獲得“第十屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽”一等獎； 12歲被評為“2000～2001年度廣州市優(yōu)秀學(xué)生”，并成為“全國十佳少先隊員”廣東省唯一候選人；13歲成為中國單項發(fā)明獲得最多國家級發(fā)明獎項的小小科學(xué)家；14歲被評為中國少年科學(xué)院院士；15歲獲得“第五屆中國發(fā)明展覽會”金獎等多項國家級大獎，并在首屆亞歐明天科學(xué)家獎勵活動中摘取了特別獎；……今年，他又在馬來西亞吉隆坡舉行的“青年發(fā)明家國際展”上獲得最佳發(fā)明獎。除此，他還獲得過3項國家專利。

       年僅16歲就取得如此斐然成績，他的家長是怎樣引導(dǎo)他的呢？最近，本刊專訪鐘浩源的父親鐘敏強和母親曾秀瓊，他們說——

　　充分民主，為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的成長空間

　　有一首著名的歌謠唱道，一百個孩子有一百種思想，但到了最后，卻只有了一種思想。這從另一個方面，說明了成人及社會不當(dāng)?shù)慕逃龑�孩子思維的束縛。但浩源是幸運的，鐘敏強和曾秀瓊從來不強迫他去做什么或接受什么思想，他們?yōu)樗麆?chuàng)設(shè)了一個和諧民主的成長空間。

　　大多數(shù)家長總喜歡將自以為正確的東西教給孩子，但鐘敏強和曾秀瓊卻沒有這樣做。浩源小的時候，為了培養(yǎng)他的思維能力，鐘敏強和曾秀瓊總是有意識地引導(dǎo)他對周圍事物發(fā)表自己的看法，在他們面前，浩源的答案可以有許多種，只要說出合理解釋就算是正確的。這樣的教育使浩源的思維活躍而無拘無束，為他以后的發(fā)明創(chuàng)造打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　越是在民主環(huán)境中成長的孩子，越是懂得如何去運用自己的權(quán)利。浩源8歲時，身邊許多同學(xué)都在課余參加了各種各樣的補習(xí)班，爸爸媽媽也征求他的意見，問他想?yún)⒓邮裁囱a習(xí)班，沒想到浩源給了他們一個令人意外的回答：“我不想?yún)⒓友a習(xí)班，我要參加科技創(chuàng)新班！”鐘敏強和曾秀瓊愣住了，因為在許多家長眼里，讓孩子參加科技創(chuàng)新班是一個很不明智的選擇，不但難以像參加其他興趣班那樣在短期內(nèi)見效，還會占用溫習(xí)功課的時間。

　　“參加科技創(chuàng)新班好是好，但如果時間安排不妥當(dāng)，就可能會影響文化課……”爸爸媽媽向浩源說出了自己的擔(dān)憂。

　　“我相信我能安排好時間！”浩源充滿自信地說。

　　浩源認(rèn)真地給自己的時間進行了分段，制定學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)他把自己的計劃安排告訴父母時，他們只是輕輕對他說：“我們相信你會安排好自己的事！”

　　事實證明，浩源的學(xué)習(xí)成績不但沒有因參加科技班而受到影響，還在2001年7月以科技特長生和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績考入了省重點中學(xué)。

　　有心栽花，培養(yǎng)孩子的觀察和動手能力

　　善于觀察與思考、敢于探索與實踐是科學(xué)工作者所必須具備的品質(zhì)與能力，鐘敏強和曾秀瓊對浩源的教育正契合了這一點。

　　鐘敏強和曾秀瓊一直注重對浩源觀察能力的培養(yǎng)。浩源喜歡看圖畫書，曾秀瓊就給他帶回了許多益智類的幼兒讀物。一次，浩源拿到書就迫不及待地翻看起來，曾秀瓊輕輕按住了他的手，然后翻到書中一處“找不同”的游戲，讓他仔細(xì)尋找兩幅圖畫的不同之處。浩源瞄了一眼，說了句兩幅圖一模一樣，就急著去翻看自己喜歡的內(nèi)容。曾秀瓊沒讓他繼續(xù)翻看，而是說，只有找出書中的不同，才能繼續(xù)看其他的內(nèi)容。浩源只好繼續(xù)查找不同，可看了又看，實在找不出書中兩幅畫的不同之處。

　　見浩源失去耐心，曾秀瓊用手指著書中的不同問他：“這里是不是有些不太一樣？”“對啊對�。　焙圃唇K于發(fā)現(xiàn)了一處不同，并為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已。很快，在媽媽的引導(dǎo)下，浩源終于找到了全部的不同之處。

　　“找不同”的內(nèi)容不但讓浩源品嘗到了讀書的樂趣，還體會到了成功的滋味，從此，他喜歡上了這個游戲。每次看圖畫書時，總要先翻