早上，他老兄又不肯上學(xué)了，躲在床上不起來(lái)，“先起床的可以吃雞蛋糕！”咚！他立刻跳下床。最近他迷上“魔女宅急便”，對(duì)雞蛋糕情有獨(dú)鍾。他發(fā)現(xiàn)手上的雞蛋糕不盡完美，開(kāi)始嚷嚷：“我不要有破的！哇~~我不要有破的！…”我瞄了一眼，不仔細(xì)看還看不出來(lái)，真的有點(diǎn)裂痕。我說(shuō)：“只剩這一個(gè)，那給弟弟好了！”他又不肯，眼淚和著雞蛋糕一起吃進(jìn)肚子里。

　　今天是星期三要穿運(yùn)動(dòng)服，弟弟換好自己去拿襪子來(lái)穿，他則吃完早餐后又躲到被窩里，他說(shuō)他好累，還想再睡一覺(jué)。我問(wèn)他是不是不想上學(xué)，他嗯了一聲。

　　“學(xué)校里有什么？你為什么不想去？”

　　“有怪物！”

　　“哇！好可怕，那一定很好玩。還有什么呢？”

　　“有青菜！我不要吃青菜。”

　　喔！原來(lái)如此。上次大哭大鬧不肯上學(xué)，觀察多日才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)椴幌牒纫徽�瓶的水，和老師溝通后就不再�(gòu)?qiáng)迫他一定要喝完。

　　“好啊！那我們?nèi)�學(xué)校，告訴老師你不想吃青菜，好不好？”

　　“好！”才起來(lái)?yè)Q運(yùn)動(dòng)服，乖乖背著書包上幼兒園去。

　　到了學(xué)校，弟弟跳下摩托車向我揮揮手就跑進(jìn)去了，他慢慢地爬下車也要跟著進(jìn)去。我拉住他問(wèn)：

　　“記不記得要跟老師說(shuō)什么？”

　　“好。”聲細(xì)如蚊。

　　“沒(méi)有說(shuō)的話，老師會(huì)給你很多青菜，要吃光光喔！”

　　“不要。”

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，老師走過(guò)來(lái)了。

　　“跟老師說(shuō)吧！”

　　“你說(shuō)~”

　　老師微笑地走近，問(wèn)有什么事，我也微笑地注視著他。他突然大聲說(shuō)：

　　“我不要吃青菜！”

　　老師會(huì)意，笑著說(shuō)：“喔！你好棒，自己不想吃會(huì)說(shuō)出來(lái)，青菜一點(diǎn)點(diǎn)試味道就好了，今天中午自己夾菜好不好？”“好！”便跟著老師進(jìn)入學(xué)校。很感謝老師的配合。

　　他已經(jīng)會(huì)閱讀英文及中文小書，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，是英文課的小助教，也會(huì)簡(jiǎn)單的加法和減法，老師對(duì)他的超強(qiáng)記憶力更是嘖嘖稱奇。比較傷腦筋的是缺乏解決問(wèn)題的能力，以及一些莫名其妙的強(qiáng)烈固執(zhí)行為。

　　在學(xué)校，有一次下毛毛雨，不能在外面玩溜滑梯，他那次卻執(zhí)意要到外面玩，老師說(shuō)什么他都聽(tīng)不進(jìn)去，只好教他說(shuō)：“我好想去玩溜滑梯，下雨濕濕的沒(méi)有關(guān)系，我一下子就回來(lái)。”等他心平氣和了，再告訴他下次不可以和別的小朋友不一樣，他也較能接受。

　　有些哭鬧卻找不到原因，只得請(qǐng)老師多多包涵，讓他暫時(shí)能合宜的疏解情緒，縮短固執(zhí)的時(shí)間，再依個(gè)別情形請(qǐng)老師配合一起仔細(xì)觀察，等了解他真正固執(zhí)的原因后，再把握機(jī)會(huì)加以引導(dǎo)，期待他能逐漸的表現(xiàn)出符合情境的行為。