我不知道是不是會(huì)有很多很多像我兒子一樣的孩子，他很普通，在各個(gè)方面都很普通，除了學(xué)習(xí)、生活能力、動(dòng)手能力、還有藝術(shù)天分，這些統(tǒng)統(tǒng)都沒(méi)有出色的地方。 當(dāng)然，對(duì)于這些我是不介意的。但是，進(jìn)入了幼兒園的集體生活后，班里總是有著各種各樣的不同由來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，從鼓勵(lì)孩子的角度來(lái)說(shuō)，這樣的做法好象不該有爭(zhēng)議的，但偏偏有著像我兒子這樣的孩子，無(wú)論從哪個(gè)方面，我都想不出他有得到獎(jiǎng)勵(lì)的可能，我一次次地從兒子的眼中看到了失望，一次次地在兒子向我提出也想要老師的獎(jiǎng)勵(lì)的要求后無(wú)言以對(duì)。

　　也許這種時(shí)候，我們都會(huì)這樣說(shuō)，“你好好努力，表現(xiàn)好，下次就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你的”但，對(duì)于我的兒子，我知道這種可能性很小很小，如果他能做到的，一定很多小朋友都能做到，而獎(jiǎng)品，總是那么有限的幾個(gè)，而我的兒子，永遠(yuǎn)都是那么的普通，不管他在我的眼里多么出色多么可愛(ài)，但，這些媽媽眼中的光芒，永遠(yuǎn)不會(huì)成為老師獎(jiǎng)勵(lì)的根據(jù)。

　　今天接了孩子后，他拿著教室窗臺(tái)上的一盒蠟筆，非要我?guī)ё�，我�?wèn)他，他說(shuō)是班里一個(gè)小朋友給大家的，還說(shuō)有幾個(gè)孩子已經(jīng)拿了。我自然不相信，裝作不經(jīng)意地問(wèn)老師，老師隨意地說(shuō)了一句，“哦，那是獎(jiǎng)品”   我想當(dāng)然地知道，不會(huì)有我兒子的，甚至沒(méi)有去問(wèn)是要獎(jiǎng)勵(lì)什么的必要。路上，我問(wèn)起兒子，“老師說(shuō)那個(gè)是獎(jiǎng)品哦”問(wèn)他“獎(jiǎng)勵(lì)什么的”兒子說(shuō)“獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)畫畫畫得好”還講了他的畫，說(shuō)老師讓畫的飛機(jī)，他畫的是“長(zhǎng)爪龍”（他自己命名的一種恐龍）變完形的飛機(jī)，說(shuō)還畫了火和水，想來(lái)一定畫得很熱鬧。其實(shí)，兒子的想象力老師是承認(rèn)、認(rèn)可的，但，用這作為評(píng)判獎(jiǎng)勵(lì)的根據(jù)，確實(shí)太牽強(qiáng)了。

　　家里其實(shí)有很多的畫筆，各種各樣的，兒子那么喜歡那一套，決不因?yàn)楣P的本身，那代表著老師的喜愛(ài)和對(duì)孩子的肯定。但，我的兒子，也許永遠(yuǎn)都得不到。    我告訴孩子，回來(lái)畫一幅給媽媽看，畫得好，媽媽給獎(jiǎng)勵(lì)。我想，媽媽給獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)孩子的遺憾，也許不是什么好方法，能起到的作用，大部分是安慰，而不是鼓勵(lì)和督促。并且，媽媽給的獎(jiǎng)勵(lì)，是不可能代替老師給的獎(jiǎng)勵(lì)的意義。

　　但是，我該怎么辦。難道，普普通通的孩子，就永遠(yuǎn)沒(méi)辦法在僅有的幾份獎(jiǎng)品中，力壓其他那些優(yōu)秀的不優(yōu)秀的孩子們，也驕傲自豪一回。我不愿意逼孩子去做大人們眼中的“好孩子““棒孩子”，優(yōu)秀的孩子終歸是少數(shù)。那么，我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)他們的一次次失望，我們?cè)趺慈ソ忉專�怎么去安�?hellip;…
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　　語(yǔ)涵媽咪：    
　　看樓主的帖子，想起看到過(guò)的一個(gè)故事。
　　一個(gè)孩子，因?yàn)樵趯W(xué)校搗蛋、學(xué)習(xí)不好，屢屢被老師通知去談話，母親心里很黯然，每次回到家確跟孩子說(shuō)“老師說(shuō)你挺聰明的，只要努力一點(diǎn)，下次會(huì)進(jìn)步的“。因?yàn)槟赣H的鼓勵(lì)，這個(gè)