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藝術寶寶培育之美術篇（上）(2)

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn　2006年11月30日 13:51:47　

，是許多甚至藝術大師所畢生追求的。

      但隨著年風的增長，這片想像活土若未經(jīng)灌溉滋養(yǎng)，終會逐漸干枯。若想保有這份原創(chuàng)活力，應幫助孩子建立自發(fā)性的價值觀，并鼓勵獨立思考能力，以免在成人的過度干擾或是各種視覺污染下，喪失信心與美感敏銳度。

      孩子有“畫不像”的自由

      畫得“像”，并不是美術教育的目的。繪畫在于滿足幼兒涂鴉的個體戶與本能，讓他養(yǎng)成獨立創(chuàng)造的習慣，并且勇于表達自我。借由不同媒材的創(chuàng)作與形、色運用，開發(fā)生命的美感經(jīng)驗。

       正確的美育觀念才能保護孩子珍貴的原創(chuàng)性，在升學主義下成長的家長與教師，太過份于成果導向，并對技巧性過度需求，只求畫得“像”，卻忽略了最珍貴的“原創(chuàng)性”。

      家長與老師在提供環(huán)境與材料之外，最大的功能是“引導”，雖然幼兒沒有開發(fā)的視覺，對周遭漫不經(jīng)心，但已經(jīng)有內有的吸收心智；透過繪畫，養(yǎng)成觀察與聯(lián)想。創(chuàng)造力不能直接給予，要從內在點燃，成人應該珍惜幼兒的原創(chuàng)自由，打破“畫得像，才是畫得好”的迷思，還給孩子自由涂鴉的創(chuàng)作自由。

      大人插手孩子縮手

      成人的干涉與過度的成果導向，是扼殺創(chuàng)意的元兇！讓孩子盡情自由地涂鴉吧！這是生命初期一種奇妙的天賦本能，就如教育專家瑪利.蒙特梭利的敏感度。

      這種原本深藏的潛能，家長或老師應把握這個稍縱即逝的本能，從涂鴉期開啟孩子的創(chuàng)造之門，一旦年紀漸增，逐漸受社會種種所制約后，這個豐沛的創(chuàng)造力，將逐漸喪失，而且可能是永久地失去。

      每個人都是自己生命的創(chuàng)造者，幼兒的自由意志在涂鴉中獲得抒發(fā)，成為尋求獨立及自我探索的內在動力，是自主學習的開端，自信與個人獨特性，于焉形成。

      但是涂鴉時專注且伴隨創(chuàng)作快感的孩子，卻老是被家長所干擾�？吹綕M紙錯亂無章的線條，便以為孩子不會畫，急忙要教他或是送去才藝班，其實從兩歲起的“錯亂涂鴉”到四歲的“命名涂鴉”這段時期，所畫的一片混沌，只有孩子自己才看得懂，但是只要成人一開始插手指導，這個自我探索的旅程便宣告中止。

      當孩子說“我不會畫”，大人開始“示范教學”，孩子便從此養(yǎng)成依賴的習慣，不懂得獨立思考，自信心也在成人的指責中喪失。