奧福（奧爾夫）活動開展了四個多月了，孩子們被它有趣的活動內(nèi)容，新穎的教學(xué)方式、多元化的內(nèi)容、優(yōu)美及童趣的音樂所吸引。在活動中，他們漸漸懂得遵守一定的規(guī)則，能在教師的指引下去感知各種音樂，嘗試打擊不同的節(jié)奏，在唱歌時也能找到較正確的音準，甚至于大多數(shù)孩子都能在五線譜上找到各個音名的位置。

　　為什么平時“調(diào)皮”的小朋友在美育活動中變得如此的乖巧？

　　我想最吸引孩子的是老師的與眾不同的引導(dǎo)方式。在大家的印象里，音樂活動應(yīng)該是老師彈著電子琴，寶寶們安靜地坐著，老師在教唱著一些很“老”很經(jīng)典的童謠。而奧福（奧爾夫）的教學(xué)則不然，比方說我們的一節(jié)美育活動“認識中秋節(jié)”,很多家長會認為：這個好象是認知類的活動呀！其實，奧福（奧爾夫）美育的活動設(shè)計是多元化的，教師在活動前會用與“中秋節(jié)”相關(guān)的故事書來引導(dǎo)幼兒。故事的大概內(nèi)容說的是寶寶和媽媽爸爸去郊游，夜晚寶寶發(fā)現(xiàn)了螢火蟲并和螢火蟲變成了好朋友，螢火蟲要離開寶寶了，它對寶寶說等月亮變得圓圓的時候我們就可以見面了。此時，教師就會讓寶寶模仿焦急等待的表情，并會出示月亮由圓到彎，由彎到圓的變化圖，并讓幼兒仔細觀察月亮圓了嗎？等等。之后讓幼兒結(jié)合音樂運用肢體動作表現(xiàn)月亮在一個月中的大體變化。在過程中幼兒了解的月亮的變化，并能跟著具有童趣的音樂有節(jié)奏的變換自己的造型，其實這就是寶寶自己設(shè)計的舞蹈。當寶寶了解了中秋節(jié)之后，老師播放好聽的音樂讓寶寶去找各種圓形的物體，并想象圓形像什么。寶寶想到了許許多多的東西，并學(xué)著老師的樣子把想到的唱到了歌曲中。最后教師分發(fā)了寶寶喜歡的樂器，學(xué)習(xí)按照節(jié)拍打擊樂器。在該活動中我們在認知方面涉及到認識月亮的變化，了解“中秋節(jié)”，認識圓形，練習(xí)二四拍的節(jié)奏打擊，并培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造力，并學(xué)著創(chuàng)編歌曲。而整個認知過程都是以好聽的音樂貫穿始終的。奧福（奧爾夫）美育的音樂編曲多半也是在中音區(qū)的八度音之間，對于幼兒來說這個音域也是適合他們演唱的。美育的每個活動都是有故事的主題來引導(dǎo)貫穿的，而對音樂的節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練常常又和各種體育的游戲結(jié)合起來如：按照不同的節(jié)奏跑跑走走按照不同的節(jié)拍搖搖身體。

　　奧福（奧爾夫）美育讓寶寶的交往變得不再困難。如今寶寶都是獨生子，每個父母都希望寶寶可以象自己小時候那樣有許多的小伙伴在一起玩耍，可發(fā)現(xiàn)我們的寶寶在陌生人面前和陌生環(huán)境中的反應(yīng)與在家中反差很大，寶寶不會與同齡的孩子主動的進行交往和游戲。其實這里的原因有很多，商品房造成的人與人之間的陌生，獨生子的孤單，父母的忙碌，及對寶寶萬分的呵護和溺愛�？墒窃趭W福（奧爾夫）美育活動中我們會使用快樂的游戲，美妙的音樂和好聽的故事將使在陌生環(huán)境中的寶寶變得心情放松，在家長和老師示范性的交往動作和游戲過程中，寶寶從被動的交往者到主動的觀察者，從排斥小朋友的邀請到嘗試交往的方法直到喜歡交往。漸漸地，寶寶知道了交往中的樂趣是小伙伴帶來的，他的會慢慢地向往交往活動，期盼下個活動時間的到來。

　　可愛的小伙伴是不能帶回家的，可我們好聽的音樂和好看的練習(xí)冊是能夠時時陪伴寶寶的，有了這些，寶寶可以將快樂的氣氛延伸到家里去。和媽媽唱唱身體音階歌，在小黑板上畫畫不同的小動物，家里任何東西都可能成為寶寶聽音樂時的玩具。

　　試試吧，奧爾夫會給每個寶寶帶來快樂的，充滿音樂與藝術(shù)的童年。