在幼兒心理發(fā)展基本原理或規(guī)律問(wèn)題上，心理學(xué)家們最為關(guān)注的問(wèn)題主要有三：第一，幼兒的心理與行為是遺傳決定的還是環(huán)境決定的；第二，幼兒對(duì)待環(huán)境的關(guān)系是主動(dòng)的還是被動(dòng)的；第三，幼兒心理發(fā)展是分階段的還是連續(xù)的。林崇德主編：《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社1995年版，第11頁(yè)。由這三個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題引發(fā)出了各種心理學(xué)派別之間的爭(zhēng)論和百花齊放的心理學(xué)觀點(diǎn)。

 

一、遺傳與環(huán)境之爭(zhēng)

 

從科學(xué)心理學(xué)創(chuàng)建以來(lái)，關(guān)于遺傳與環(huán)境的爭(zhēng)論就開(kāi)始了，直到現(xiàn)在仍未休止。遺傳與環(huán)境這兩個(gè)因素究竟在個(gè)體的心理發(fā)展中占據(jù)多重的分量？二者在心理發(fā)展中是如何起作用的？從這一問(wèn)題的提出直至今天，其爭(zhēng)論大體經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期。

 

第一個(gè)時(shí)期──絕對(duì)的二分法，即在20世紀(jì)初葉，心理學(xué)家們對(duì)遺傳、環(huán)境所持的觀點(diǎn)是非此即彼的絕對(duì)的二分法，即關(guān)注的是“是誰(shuí)起決定作用”，遺傳乎？環(huán)境乎？

 

第二個(gè)時(shí)期──二者缺一不可，即在20世紀(jì)中葉，開(kāi)始注意到遺傳、環(huán)境都是人類心理發(fā)展必不可少的條件，關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到分析各自在發(fā)展中的作用，各起多少作用？

 

第三個(gè)時(shí)期──相輔相成，相互制約。發(fā)展到今天，隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、腦科學(xué)等的發(fā)展，人們對(duì)遺傳環(huán)境的研究更加深入，探究的重心又轉(zhuǎn)移到“如何起作用”，分析二者復(fù)雜的相互制約關(guān)系。

 

（一）絕對(duì)決定論

 

爭(zhēng)論的雙方對(duì)遺傳、環(huán)境所持的觀點(diǎn)是完全對(duì)立的，要么認(rèn)為心理發(fā)展完全是由遺傳決定的（遺傳決定論），要么認(rèn)為完全是由環(huán)境決定的（環(huán)境決定論），這種極端片面的觀點(diǎn)是無(wú)法解釋兒童心理發(fā)展的。遺傳決定論極度強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)早在遺傳的基因中就決定了，只是這些內(nèi)在因素的自然展開(kāi)，環(huán)境與教育僅僅起一個(gè)引發(fā)的作用。優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人英國(guó)的高爾頓（F．Galton）是遺傳決定論的鼻祖，他曾在《天才的遺傳》（1896）一書(shū)中寫(xiě)道：一個(gè)人的能力乃由遺傳得來(lái)，其受遺傳決定程度如同機(jī)體的形態(tài)和組織之受遺傳決定一樣。美國(guó)心理學(xué)家霍爾（G．S