幼兒教育是教育的源頭，是素質(zhì)教育的起點，既要注重知識教育，還要注重情趣和能力的培養(yǎng)，寓教于樂，才能促進幼兒的健康成長。如何注重幼兒能力的培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展？下面我談點自己的做法：

　　一、應(yīng)加強合作能力的培養(yǎng)

　　社會發(fā)展需要合作，未來的建設(shè)者和接班人更需要合作能力，這種能力從幼兒園起就得著重培養(yǎng)。父母的溺愛、嬌慣，使幼兒處處以我為中心，只想到自己，沒有想到他人，在家庭中是小皇帝，在小朋友圈圈里逞強、霸道，缺乏合作意識，不是打罵別人，就是搶別人的東西，自私自利，唯我獨尊，久而久之，就養(yǎng)成了懷脾氣、壞習(xí)慣，合作能力怎么培養(yǎng)？所以，幼兒園老師面對這些問題，要采取相應(yīng)的措施，糾正幼兒身上的毛病，對他們進行合作意識的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會謙讓，學(xué)會關(guān)心他人、幫助他人，與他人一塊做事、一塊玩耍，在合作過程中養(yǎng)成寬容、友善、互助、謙讓等良好品德。老師在教學(xué)中要創(chuàng)造各種機會讓小朋友們和睦相處，互幫互助，相互支持，協(xié)作共贏，也在與人交往、與人合作中培養(yǎng)感情，增進友誼，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。例如，可以組織幾次游戲，在做游戲的過程中讓他們有機會合作。還可以組織一些輕松的勞動，例如疊疊被子、擺放玩具、撿拾紙團、在樹下拾樹葉等，讓他們在勞動中相互交往，通過各自的努力完成一項任務(wù)，培養(yǎng)與人合作的能力，同時體驗合作的快樂，形成積極向上的人生態(tài)度。

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　　二、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、動手能力

　　幼兒教育要面向生活，擴大幼兒的生活圈子，讓他們認(rèn)識事物、豐富知識、培養(yǎng)觀察力和想象力。不要老是把他們?nèi)υ谖葑永�、課堂上，幼兒需要呼吸新鮮空氣，了解不認(rèn)識的事物，打開眼界，拓寬視野，豐富他們的知識，想象力和觀察力才能得到提高。作為幼兒教師要多帶幼兒觀賞自然風(fēng)光，感受氣候的冷暖，品嘗生活的滋味。春天的時候，讓他們熟悉歸來的燕子、發(fā)青的小草、爛漫的山花、溫柔的溪水；夏天的時候，引著他們在樹下乘涼，聽蟬鳴，聽鳥鳴，看日出；秋天的時候，觀賞成熟的柿子、蘋果，甚至可以領(lǐng)著他們采摘紅葉；冬天的時候，賞雪，觀賞雪景……由此，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美，激發(fā)他們對山河、對自然的熱愛和向往。

　　不吃梨子，就不知道梨子的味道。沒有見過荷花的人，就難以描繪出荷花的純潔與高尚。有的孩子長到十幾歲還分不清麥苗和韭菜，這是教育的缺陷。幼兒教育要從認(rèn)知事物開始，要給他們機會，為他們創(chuàng)造條件，讓他們親近自然、接近生活，在腦海中形成一個個活生生的形象，組成一幅幅美的圖畫，滋生出真實而美好的感情，這就是對幼兒成功的教育。在與自然和生活的接觸中才能產(chǎn)生想象，才可增添知識、培養(yǎng)審美能力。

　　幼兒天生好奇，利用其好奇心，以圖其發(fā)展，就順應(yīng)了幼兒的天性，拓寬了教育的渠道，推動了教育的發(fā)展。我們可以用文字表達對事物的認(rèn)識，可以用繪畫來抒發(fā)對大自然的情感，快樂生活，快樂成長。在看一看、說一說、畫一畫、寫一寫中，熟悉了他們不熟悉的事物，并對這些事物產(chǎn)生出好感。作為幼兒教師，我們不僅要教幼兒識字、數(shù)數(shù)，更重要的是讓幼兒認(rèn)識事物、認(rèn)識世界，以豐富知識、豐富情感，發(fā)揮他們的想象力，提高他們的識別能力。

　　要注重幼兒學(xué)習(xí)過程，看他們想看的，說他們愛說的，聽他們愛聽的，按照自己的興趣由感而發(fā)、由情而動。這樣，無論做事還是學(xué)習(xí)都有了主動性。例如，讓他們看了梨花，便知曉了梨花的美白；看了桃花，便知曉了桃花的坦然；，看了桂花，便知曉了桂花的芳香與綿長。

　　幼兒的課堂不是死板的，而是活潑的，不是閉塞的，而是開放的，決不能把幼兒教育與小學(xué)教育等同起來，不僅是學(xué)習(xí)文字知識，還要學(xué)習(xí)生活常識，對事物要做必要的了解。例如，認(rèn)識一個橘子，就要認(rèn)識它的形狀、味道、生長的地域，以及橘子樹的形象等。在你教學(xué)任務(wù)完成之后，幼兒對橘子有一個較為全面的認(rèn)識，就算我們的教學(xué)成功了。

　　總之，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和動手能力，需要我們精心設(shè)計、科學(xué)實施，從而為幼兒教育引來一股活水，促進幼兒的健康發(fā)展。