學(xué)前兒童在從自然人到社會(huì)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，由無(wú)法辨別善惡美丑，不能靠他們自己的能力完成任何事情，到有粗淺的知識(shí)、有一定的能力做力所能及的事情。學(xué)前兒童對(duì)做人道理、對(duì)真善美、假丑惡的認(rèn)識(shí)尚處于朦朧狀態(tài)。需要良好的教育環(huán)境，包括：家庭、學(xué)校（幼兒園）教育和社會(huì)，三者在兒童成長(zhǎng)的不同階段，影響力是不同的。但家庭教育的影響對(duì)兒童的影響卻是貫穿始終的。家庭教育以它自身獨(dú)特的方式，通過(guò)家庭環(huán)境氛圍及父母的言語(yǔ)行為對(duì)兒童產(chǎn)生著潛移默化的影響，在無(wú)形中塑造著孩子的品德與素質(zhì)。年齡越小的兒童，家庭環(huán)境的影響力越大，因?yàn)槿魏我粋�(gè)孩子的成長(zhǎng)都不能脫離父母、脫離家庭而單獨(dú)進(jìn)行。良好的家庭教育環(huán)境中，孩子會(huì)健康、快樂(lè)成長(zhǎng)為品行端正、富有愛心、知善惡、辨美丑、明是非，知道什么該做，什么不能做；惡劣的家庭環(huán)境則會(huì)使孩子變得不負(fù)責(zé)任、不思進(jìn)取，甚至成為社會(huì)上的害群之馬，給家庭和社會(huì)造成危害。

         家庭環(huán)境的好壞不是以貧富為標(biāo)準(zhǔn)的。家庭中的經(jīng)濟(jì)狀況不是判別家庭教育環(huán)境優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。即使是在貧困的家庭中，如果夫妻和睦相處、互敬互愛，也能培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)出高素質(zhì)的子女來(lái)。

         判別家庭教育環(huán)境優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)有很多，我認(rèn)為判定家庭教育環(huán)境的關(guān)鍵是要看家長(zhǎng)能不能營(yíng)造適合兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律的教育環(huán)境，能不能以自身的榜樣作用作引導(dǎo)。一歲孩子的家庭教育環(huán)境和三歲的或五歲的教育環(huán)境是不同的。而且，環(huán)境不僅要滿足成長(zhǎng)中某個(gè)年齡段的特點(diǎn)，還要滿足孩子個(gè)性特征，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有引領(lǐng)作用，這種環(huán)境既有物質(zhì)方面的也包括精神方面的。

         學(xué)前兒童給方面成長(zhǎng)速度快、好奇心、模仿性很強(qiáng)，安全意識(shí)薄弱等特點(diǎn)，需要家長(zhǎng)努力打造適宜學(xué)前兒童成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境，為孩子的一生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、兒童成長(zhǎng)快速快的特點(diǎn)需要?jiǎng)討B(tài)的家庭環(huán)境

         孩子出生后成長(zhǎng)速度是很快的，不僅是生理的也包括心理的和認(rèn)知的。年齡越小的孩子成長(zhǎng)的速度越快，尤其是三歲以前的孩子成長(zhǎng)更快，三歲以后相對(duì)穩(wěn)定一些，但各方面的成長(zhǎng)相對(duì)其他階段也是比較快的。如兒童腦重的變化：新生兒腦重約340克，6 個(gè)月時(shí)約為600克，1 歲時(shí)為900克，3 歲時(shí)為1100克，接近成人腦重（1400克）的80%，4 歲時(shí)達(dá)到 成人腦重的90%。也就是說(shuō)一個(gè)6個(gè)月大的嬰兒腦重量相當(dāng)于成人腦重量的一半，一個(gè)8歲小朋友的腦重量和一個(gè)成年人的腦重量幾乎相等，可見大腦的發(fā)育在學(xué)前期的速度之快！

    兒童成長(zhǎng)速度快，需要家長(zhǎng)充分利用家庭資源為他們提供大量的刺激。家庭教育環(huán)境是提供多種刺激，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的有力空間。家庭教育環(huán)境既包括孩子相對(duì)獨(dú)立的空間，也包括家庭氛圍等。

         但是，在早期教育越來(lái)越受到重視、家庭中教育投資逐漸增多的今天，家庭教育環(huán)境的打造就成了薄弱環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)寧愿花很多錢送孩子上各種“興趣班”“特長(zhǎng)班”，卻不愿將錢花在家庭教育環(huán)境的改善上。有的家庭中沒(méi)有孩子的一個(gè)小小空間；有的家庭就是有孩子的小小空間，也沒(méi)有得到很好利用；還有的家庭中，在孩子沒(méi)有出生時(shí)就布置好的房間，難以做到隨孩子的成長(zhǎng)不斷地調(diào)整孩子。如：爬對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程起著很重要作用，對(duì)孩子感覺(jué)統(tǒng)合很有益處，但是，很多家庭環(huán)境根本沒(méi)有適合于孩子練習(xí)爬行的空間；再如，孩子站立行走，探索的欲望很強(qiáng)，但常常在家庭中受到限制。所以說(shuō)，家庭教育環(huán)境不能隨著孩子成長(zhǎng)而變化，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。作為供孩子們居住的房間，其布置絕不會(huì)也不可能一成不變。逐漸長(zhǎng)大的孩子需要的是一個(gè)靈活而舒適的空間。