A.順序性 B.不平衡性
C.互補性 D.階段性
29.學(xué)生掌握數(shù)的概念時，把數(shù)分為實數(shù)和虛數(shù)；又把實數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù);有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)等，這屬于（ ）。
A.思維的抽象過程 B.思維的具體化過程
C.思維的分類過程 D.思維的概括過程
30.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（ ），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)造能力和實踐能力
B.團(tuán)隊合作的能力、創(chuàng)造能力和實踐能力
C.溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力
D.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力
二、多項選擇題（在每小題列出的備選項中有兩個或兩個以上是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或少選均無分。每小題2分，共10分）
1.教師勞動的特點是（ ）。
A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性
C.示范性 D.協(xié)作性
2.學(xué)校咨詢的目標(biāo)是（ ）。
A.解除學(xué)生心理困擾
B.使來訪的學(xué)生以后能處理類似的問題
C.促使學(xué)生動輒尋求咨詢
D.考查學(xué)生的語言表達(dá)能力
3.發(fā)展的主要內(nèi)涵是（ ）。
A.發(fā)展是有順序的、不可逆的
B.能夠保持相當(dāng)長時間的變化
C.使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為
D.遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果
4.教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（ ）。
A.聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議
B.聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工，支持校長正確行使職權(quán)
C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作
D.罷免校長 5.開學(xué)初，新來的黃老師通過調(diào)查、談話、自我介紹和小測驗來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個性差異，以便管理學(xué)生、安排日常教學(xué)。請問黃老師所作的評價不是（ ）。
A.形成性評價 B.診斷性評價
C.配置性評價 D.非正式評價
三、判斷題(判斷下列每小題的正誤，正確的在題后括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“×”。每小題1分，共10分）
1.學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想是制度化社會的重要體現(xiàn)。（ ）
2.學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，校長由縣級人民政府依法聘任。（ ）
3.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替獨立完成作業(yè)。（ ）
4.對有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。（ ）
5.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校課程的設(shè)計和教育內(nèi)容的豐富與更新。（ ）
6.一般說來，正負(fù)遷移的產(chǎn)生取決于兩種學(xué)習(xí)在刺激反應(yīng)之間相似與相異的程度。（ ）
7.一定時期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平是無法通過教育觀念反映出來的。（ ）
8.多動癥是先天體質(zhì)上的原因。（ ）
9.教師的責(zé)任在于“傳道、授業(yè)、解惑”。（ ）
10. 政治性經(jīng)濟(jì)制度對教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著教育的政治思想和為誰服務(wù)的問題。（ ）
四、論述題（要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，論述充分。每小題10分，共20分）
1.面對新課程改革，結(jié)合實際談?wù)劷處熑绾伟l(fā)揮自己的主導(dǎo)作用？
2.結(jié)合實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何維護(hù)自身的合法權(quán)益?
五、材料分析題（要求：緊扣題意，理論聯(lián)系實際，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，論述充分。每小題15分，共30分）
1.某校地理教研組教師對本校地理課課程資源進(jìn)行了評價，認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個，與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的距離較大，課程資源缺乏，課程開發(fā)困難較大。
請用課程評價、課程資源管理等有關(guān)理論分析這一案例。
2.某校語文老師對班級里犯錯誤的學(xué)生的處理辦法是：犯了小錯誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點的錯誤，就去做件好事，表示彌補；犯了比較嚴(yán)重的錯誤，就寫一份“說明書”，說明當(dāng)時的心理活動。
你對這位老師如此“懲罰”學(xué)生有何感想？