(12)翻開第11頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖師:我和弟弟穿著黃雨衣,拿著傘,飛在空中,到處找爸爸。大家想一想,我和弟弟這時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么�。�

　　(生:下面哪一個(gè)才是爸爸？爸爸在哪？ )師:弟弟問(wèn),爸爸已經(jīng)到公司了嗎？我說(shuō),不會(huì)的拉，看,車都塞在路上了。

　　(13)翻開第12頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖師:我們呢在密密麻麻塞滿了車的馬路上找到了爸爸，他坐的公交車?yán)飻D滿了人,就像裝滿豆芽的盒子，大家看一看,找一找,能看到爸爸在哪里嗎？

　　(指出來(lái))(14)翻開第13頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖師:我和弟弟飛到了爸爸乘坐的那輛被堵的公交車面前，"爸爸,爸爸!"這時(shí)候爸爸是怎么回答的？

　　(生:"誰(shuí)啊 誰(shuí)在叫我")師:"我"和弟弟把云朵面包遞給了爸爸,看到我們從窗戶里遞進(jìn)來(lái)的面包,乘客們都驚訝得張著大嘴巴說(shuō)不出話來(lái)了，爸爸拿著面包,看了又看……哇,吃了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來(lái)。

　　(15)翻開第14頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖師:爸爸像大鳥一樣呼呼地飛著,飛得好高好高哦!大家看爸爸飛出去的背影,像不像一只大鳥？

　　(16)翻開第15頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖師:爸爸總算及時(shí)飛進(jìn)了辦公室,坐在辦公桌旁,打開電腦,爸爸擦著汗,真是萬(wàn)幸啊,還差一分鐘就九點(diǎn)了，這時(shí)候,爸爸的馬秘書給爸爸送來(lái)了一杯咖啡:"先生,早上好!"我和弟弟飛在爸爸窗戶外面,看到這一切,一顆懸著的心終于落地了。大家想想看,我的弟弟這時(shí)候會(huì)想些什么？

　　(生:爸爸終于到了,真是萬(wàn)幸……)(17)翻開第16頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖師:我們又一次飛到了高樓的上面,天上的雨停了,我們膽戰(zhàn)心驚地避開電線，停在電線上的鳥兒,看到了我們……大家想想,你要是鳥,你會(huì)說(shuō)什么？

　　(生:貓?jiān)趺磿?huì)飛啊 ……)(18)翻開第17頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生看圖師:我們輕輕地落在屋頂上，雨剛停,天上的白云就一片一片地飄起來(lái).弟弟說(shuō):"好餓哦！"我說(shuō):"這是因?yàn)樵诳罩酗w累了,我們?cè)俪砸粋�(gè)云朵面包好不好？"說(shuō)著,我和弟弟又吃了一個(gè)面包，謝謝小云朵,云朵面包真好吃。

　　三、案列反思《云朵面包》是一個(gè)充滿了神奇、浪漫和暖暖的愛(ài)的童話故事。這個(gè)繪本運(yùn)用了多種藝術(shù)的表現(xiàn)手法，除了繪畫外，還采用了攝影、剪紙、布貼的方法構(gòu)圖，讓畫面充滿了質(zhì)感，美妙而生動(dòng)，有了濃濃的生活氣息。這個(gè)故事吸引人的地方，也就在于它的奇思妙想和充滿童趣吧!孩子們特別喜歡能夠讓自己飛起來(lái)的東西，所以云朵面包正合他們的胃口。

　　在講述這個(gè)故事時(shí)，我以品嘗云朵面包的味道作為主線，由淺層次的面包的口味到體會(huì)媽媽早早起床為我們做面包時(shí)所融入的愛(ài)的味道，再到我們?yōu)榘职炙兔姘�后感受到的幸福味道。后面兩種味道，對(duì)于低年級(jí)的孩子很難品嘗到。原因一，現(xiàn)在孩子的優(yōu)越生活讓他們習(xí)慣了接受父母的愛(ài)，還不以為然，更別說(shuō)付出自己的愛(ài)了。原因二，孩子們讀的書太少，沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也就不會(huì)深層次地讀書。我上了兩個(gè)班級(jí)，第一個(gè)班級(jí)，我在引入故事時(shí)就介紹了"這是一個(gè)關(guān)于幸福的家的故事"，也許有了這樣的描述，在我讓他們說(shuō)說(shuō)面包的味道時(shí)，孩子們抓住了"幸福"；而另一個(gè)班級(jí)則幾乎無(wú)人提及"幸福"二字�；�于此，我想，在講述故事時(shí)，老師的描述語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)都會(huì)起到不可小覷的作用，只有磨煉課堂語(yǔ)言，靜心組織課堂，才能讓課堂綻放精彩。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就感覺(jué)到了要引導(dǎo)現(xiàn)在的孩子體會(huì)出云朵面包所含著的幸福和愛(ài)的味道，很難，而幾個(gè)班級(jí)下來(lái)，也確實(shí)如此，但是如果不帶領(lǐng)孩子們品一品這味道，似乎又過(guò)于淺顯了。所幸的是，我在講述這個(gè)故事時(shí)，因?yàn)樵贫涿姘�讓他們神奇地飛了起來(lái)，孩子們體會(huì)到了快樂(lè)的味道，體會(huì)到了飛翔的味道。我想，這個(gè)繪本故事的意義一半已達(dá)到。孩子們?cè)谧x到了神奇時(shí)，想象力也一定受到了啟發(fā)。剛開始孩子們是聽(tīng)著我講，吃了面包，媽媽忽忽悠悠地飛了起來(lái)，后來(lái)是孩子們?cè)谥v，沒(méi)等我說(shuō)爸爸吃完云朵面包，孩子們就說(shuō)爸爸飛了起來(lái)……看來(lái)，故事已經(jīng)牽動(dòng)了孩子們的心，孩子們已經(jīng)進(jìn)入了故事中，隨著云朵面包在一起飄動(dòng)了。體會(huì)云朵面包的愛(ài)的味道是個(gè)難點(diǎn)，但是，我在講述時(shí)，不像語(yǔ)文課一樣，一定要引導(dǎo)孩子挖掘出這一點(diǎn)。繪本故事的價(jià)值不一定是現(xiàn)時(shí)的，可以是深遠(yuǎn)的，也許在將來(lái)的某一天，孩子們會(huì)突然回想起這個(gè)帶著愛(ài)的云朵。

　　繪本課應(yīng)該是輕松的，應(yīng)該是讓孩子們愛(ài)上閱讀的階梯，是課外閱讀的引路人。我們不能帶著太多功利性，不能為讓孩子們學(xué)會(huì)一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子而反復(fù)講解，而應(yīng)該在呈現(xiàn)一個(gè)完整而生動(dòng)故事中，誘發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并逐漸地在閱讀路上積沙成塔。