(一)內(nèi)容簡介
松鼠在水池邊發(fā)明一只很大很大的蛋，它立刻把這個新聞報告了朋儕們。各人都去看那只蛋，可稀罕的是，狐貍以為那只蛋很平凡，小熊乃至還以為那只蛋很小。一只蛋怎
么會忽大忽小呢?豈非是邪術蛋?末了，從蛋里鉆出來的又會是誰呢?

(二)主題闡發(fā)
故事以水池邊滾來的一只蛋為主題線索。蛋對付幼兒來說并不生疏，但對付蛋的差別種類、巨細、色彩并沒有細致不雅察和比力過，更沒有實驗過丈量。故事滿意了孩子的好
奇心，也引發(fā)了他們丈量的愛好，從而感知差別的丈量東西得出的差別效果。

(三)情節(jié)闡發(fā)
故事從小松鼠發(fā)明了一只很大很大的蛋開端，這蛋有5個橡子這么大，讓小松鼠受驚不小，它把這奇怪事隨處宣揚。但是，這很大很大的蛋在狐貍的眼里只有兩根樹枝那么大，在大熊的手里就更小了，這是怎么回事呢?在丈量比力的歷程中，孩子們徐徐發(fā)明了丈量東西與丈量效果之間的干系。
就在這時，這只很大很大的蛋里有了消息，世人等候的眼光又一次聚焦于此。一只可愛的小小鴨出生了，故事也在快活和溫馨中走向尾聲。

(四)丹青闡發(fā)
通篇以彩色鉛筆勾畫動物造型，以淡淡的水粉顏料為配景色，全部畫面以灰色為主色調(diào)。在構圖上，作者比力注意突顯主題，夸大并凸起了動物們隨情節(jié)轉(zhuǎn)變的差別行動和心情。
在畫面中同樣一只蛋，偶然很小，偶然很大。別的，畫面中多次涌現(xiàn)高低分列著的五個橡子、兩根樹枝和小熊的半個手掌。這幾件物品有什么聯(lián)系關系嗎?作者想借此細節(jié)讓孩子們領會到：同樣一個蛋，應用差別的丈量東西，丈量的效果是完整差別的。

（五）腳色闡發(fā)
封面上有大巨細小五個動物，它們趴在地上，一動也不動，眼睛睜得大大的，盯著面前目今一只蛋。憑據(jù)腳色的心情預測一下，這會是什么蛋呢?跟著情節(jié)的推動，動物們的表
情不停產(chǎn)生著轉(zhuǎn)變，這些都成為小讀者預測故事變節(jié)的根據(jù)。

全部故事變節(jié)中，“蛋”隨時可見，差別的是，偶然一個蛋占有了全部畫面，偶然蛋小小的險些不克不及發(fā)明。畢竟為什么小松鼠以為這只蛋很大很大，而大熊又以為這只蛋微不敷道呢?細致闡發(fā)一下動物的體形特性，謎底就不難發(fā)表了。

（六）說話闡發(fā)
通篇應用了大批對話的情勢，將小動物擬人化，經(jīng)由過程小動物之間的對話，將故事變節(jié)層層遞進，令人著迷。故事中除了不停涌現(xiàn)大和小這對反義詞以外，從詞匯意義的種別來分，另有兩組詞匯。第一組是表現(xiàn)稱呼的詞匯：我、你、你們等；第二組是表現(xiàn)數(shù)字的詞匯：一只蛋、五個橡子、兩只手、半個手掌等。幼兒在明白故事內(nèi)容的同時，也相識到應用差別的丈量東西會獲得差別的丈量效果。

（一）運動計劃1
1、計劃思緒
一只雷同的蛋，有的動物說大，有的動物說小，為什么會如許呢?在發(fā)表答案的歷程中也引發(fā)了幼兒對丈量的愛好。
在運動中，幼兒一邊觀賞、明白、預測故事變節(jié)，一邊實驗用差別的東西舉行丈量。
第一次丈量，為使首次丈量低落難度，幼兒利用小松鼠選定的東西舉行丈量；第二次丈量，讓幼兒憑據(jù)丈量效果來探求響應的丈量東西，不但進修丈量的要領，而且思索丈量艮與丈量效果之間的干系。

2、運動目的
(1)觀賞丹青書，感知故事中種種腳色對蛋的明白，并勇敢表述本身的設法主意。