三、作品的展示要和幼兒一起商量《綱要》明確指出，教師要“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、理解和欣賞”。

　　美工區(qū)作品要動態(tài)化 。教師要與幼兒商量如何展示作品，在商量、展示、再商量、再展示的過程中，學(xué)會布局，學(xué)會審美。幼兒的作品根據(jù)需要應(yīng)定期不定期更換，如有立體作品呈現(xiàn)空間；平面作品呈現(xiàn)空間，幼兒可以按照自己的喜好安排自己作品的呈現(xiàn)位置，自然愿意嘗試創(chuàng)作不同的作品。

　　創(chuàng)設(shè)個性化的美術(shù)作品載體 。幼兒區(qū)域美術(shù)有繪畫和手工等，同樣的作品用不同的載體效果截然不同。教師還可以引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式包裝自己的作品。比如用炫彩棒、墻紙、禮品彩色帶子等，為作品勾邊，或者把幼兒的作品以吸引人的方式框起來，使普通的作品變得不普通，優(yōu)秀的作品更加具有美感。

　　有些幼兒的作品充滿個性，教師要有一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。對于能力弱的幼兒，教師更要用鼓勵、表揚(yáng)等方式，給幼兒充足的時間與空間，解放幼兒的雙手，讓幼兒能獨立完成一幅作品。對于此類幼兒的作品，教師要帶著欣賞的眼光觀看，努力挖掘幼兒潛在的美術(shù)能力，不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。