摘  要：寫生畫是培養(yǎng)幼兒繪畫基礎的主要手段，寫生畫的掌握，對培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造性思維能力，有意注意等有很好的作用。我們從了解幼兒寫生的特點，幼兒寫生的種類、幼兒寫生的工具及材料入手，再根據(jù)幼兒的年齡特點選擇幼兒寫生題材，一是激發(fā)幼兒的寫生興趣；二是分析評價幼兒前次作業(yè)效果后進行題材的調(diào)整；三是啟發(fā)引導幼兒觀察客體。

　　關鍵詞：幼兒  寫生  指導寫生畫是培養(yǎng)幼兒繪畫基礎的主要手段，寫生畫的掌握，對培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造性思維能力，有意注意等有很好的作用。但幼兒寫生如何進行？許多老師覺得難度大，無法自始至終的堅持下去，多數(shù)半途而廢，覺得寫生沒什么可寫，寫生不容易指導等。在這方面我作了些探索，分述如下并與老師們共同學習。

　　一、幼兒寫生的特點了解幼兒寫生特點，是寫生教學的切入點。由于幼兒年齡小，幼兒的寫生畫,主要是從孩子對自然純真的感受出發(fā)，去表現(xiàn)自然，而不是再現(xiàn)自然，這樣，就出現(xiàn)了幼兒寫生的三個特點：

　　1.幼兒的寫生帶想象意味老師在指導幼兒寫生時不必強求他們?nèi)鐚嵜鑼憣ο�，而應讓他們將寫生與記憶相結合，將寫實和寫意相結合。在認真觀察對象的形態(tài)和特征的基礎上，從他們自己的感受出發(fā)加以豐富的聯(lián)想，以活躍的想象力組織畫面。例如,在寫生“一瓶花”時，幼兒往往會在畫面上畫上人物、蝴蝶、太陽等。

　　2.幼兒寫生帶夸張性幼兒常常喜歡采用擬人化的夸張變形手法把對象人格化，把動、植物等當作有思想、有感情的人來畫。如寫生“葉子”，許多幼兒會將葉子添畫出眼睛、嘴巴、手、腳等。而在畫人物時，則會特別注重表情、特征，將他自己所感受的加以夸大、強調(diào)。如把接近圓形的東西畫得更圓，長的東西畫得更長，高的更高，矮的更矮，兇惡的更兇惡等。

　　3.幼兒寫生帶裝飾意味幼兒寫生常畫成有裝飾因素的畫面。如將景物、花草樹木的描繪圖案化，或在不同紙質的平面上寫生，使之產(chǎn)生肌理效果。

　　二、幼兒寫生的種類幼兒寫生與成人有較大的區(qū)別，成人主要以實物寫生為主而幼兒由于生活經(jīng)驗不足，繪畫能力較差，許多心理因素的不成熟（如：①對比例估計的能力；②對亮度比的判別能力；③對垂直方向和水平方向的視力尋求與確定；④空間想象力；⑤視覺分析器與運動分析器的協(xié)調(diào)等方面），使幼兒的寫生不能象成人那樣準確的再現(xiàn)客觀物體，因此，幼兒寫生種類應為實物寫生和命題寫生兩種。實物寫生的特點是：描繪的客體在作畫過程中始終是呈現(xiàn)在幼兒眼前。命題寫生的特點是：描繪的客體不一定在作畫過程中呈現(xiàn)，而是要啟發(fā)幼兒根據(jù)親身的感受和記憶作畫。如命題寫生畫：太陽、雨、樹木等。

　　三、幼兒寫生的工具及材料幼兒寫生時，應向幼兒展示多種多樣的表現(xiàn)媒介，讓幼兒自己選擇，充分發(fā)揮他們的自主性，因為幼兒的選擇取決于他們的美術能力和興趣，往往是最符合他們發(fā)展需求的。而表現(xiàn)媒介的多樣性要體現(xiàn)在表現(xiàn)手法、風格、材料和工具的變化上。材料的多樣性則要體現(xiàn)在材料的形狀、大小、質地、色彩、可塑性等方面，要引導幼兒把這些作為藝術美的要素來思考。如材料的形狀可用正方形、長方形、圓形、花瓶形、扇形、半圓形等，質地可用厚畫紙、薄畫紙、宣紙等，色彩紙（紅色、黃色、綠色）等。工具的多樣性要適應幼兒美術能力的發(fā)展。如畫筆，幼兒使用的畫筆應有大小不同規(guī)格，如可用書寫鋼筆、鉛筆、粗水彩筆、細水彩筆、蠟筆、毛筆等。如果只有大筆，當幼兒知覺分辨力提高，希望表現(xiàn)細節(jié)時，就難以實現(xiàn)，這樣就會限制他們美術能力的發(fā)展，所以要向幼兒提供多種規(guī)格和品種的工具。除此之外，在幼兒寫生時，要啟發(fā)鼓勵幼兒創(chuàng)新，注重開發(fā)工具功能，創(chuàng)造性運用工具。

　　四、幼兒寫生題材的選擇幼兒寫生題材的選擇應從三個方面著手：

　　1.根據(jù)幼兒繪畫的特點選擇題材因為幼兒最初喜歡畫的是動的、亮的物體，如人、動物、燈、太陽等然后逐漸發(fā)展到畫各種自然物，因此，讓幼兒寫生的題材應是從點、線、面結合在內(nèi)的簡單客體開始再逐漸過度到方形、三角形、圓形和不規(guī)則圖形的組合造形的比較復雜的客體。如先從畫氣球、線球、太陽等開始再畫人、動物等。

　　2.分析評價幼兒前次作業(yè)效果后進行題材的調(diào)整在分析評價幼兒作業(yè)時注意找出存在的問題，這樣教師才能把握內(nèi)容的深淺。如果內(nèi)容太深，幼兒不容易接受，將使幼兒喪失信心，達不到預期的目的，若內(nèi)容太淺，多數(shù)幼兒“吃不飽”，不能滿足幼兒的求知欲。因此，選擇內(nèi)容時要根據(jù)上次活動情況分析及時作出調(diào)整，使之更適合幼兒發(fā)展水平的需要。

　　3.要以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎選擇題材幼兒生活在一個多姿多彩的現(xiàn)實世界里，周圍的人和事物都會在他們小小的心靈留下印象。因此，只要以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，在題材的選擇上稍加引導，讓他們表現(xiàn)自己的親身經(jīng)歷，表現(xiàn)周圍熟悉的人和事物，孩子的創(chuàng)造熱情便會迸發(fā)出來。如讓幼兒進行命題寫生畫“我的爸爸”、“我的媽媽”、“我的好朋友”等，孩子們的熱情非常高，因為爸爸、媽媽、好朋友是他們?nèi)粘Ｉ�活中最熟悉、最親近的人，作畫時老師只要鼓勵他們抓住主要特征，甚至作適當?shù)目鋸垼�結果可以創(chuàng)作一批生動活潑、稚拙可愛的作品。