現(xiàn)在一個很嚴重的現(xiàn)實，很多父母都外出打工，把孩子留在家里，有的跟爺爺、奶奶，有的跟外公外婆，有的跟叔叔和嬸嬸，還有的由年紀大一點一個帶著等情況。這些兒童的情況，從留守學生心理角度看，他們中出現(xiàn)了膽怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良現(xiàn)象；從德育角度看，出現(xiàn)自私自利、容易沖動等個性特征；從智育角度看，自控力差、目標不明確、學習習慣不良、厭學情緒日益加深。對此，學校作為留守兒童的第二個家必須要采取一系列措施。

　　一、摸清他們的情況，用真誠去感化。

　　作為一個班的班主任首先摸清本班學生情況，對本班學生的信息進行分類整理。單親的、貧困的、留守的等都有個大概了解。然后再分類召開座談會，或者個別談話，做進一步詳細的了解。充分利用晚上查寢時間（幾乎是10分鐘），因為學生宿舍幾乎是他們學校生活的全部，個性張揚的空間，班主任應時常站在他們中間，坐在他們的床沿上，真心誠意的關愛他們，了解他們的愿望，了解他們的行為。經(jīng)常走進他們的內(nèi)心世界，讓他們能真切地感受到對他的愛是無私的，是發(fā)自內(nèi)心的。力是相互的，愛也有相互的作用力，給予他們一份愛，他們回饋的將是愛的漫反射。讓學生學會愛別人、愛自己才是我們教育的首要目標。

　　二、把教師特別的愛給特別的學生，關愛他們，用心與心去交流，讓學生覺得老師是他們傾訴的人。

　　留守兒童遠離父母或其他原因，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚。他們渴望得到屬于自己的各種權利，渴望得到他人的理解、認可和尊重。他們平常不愿與人交往，但如果有人無意觸犯到他自身的利益，他們會立刻變得蠻橫起來，甚至做出一些過激的行為。鑒此，我采取"攻心"戰(zhàn)術，傾聽他們，幫助他們，關愛他們，用朋友式的信任對待他們。利用班會，讓其傾訴自己的內(nèi)心。讓同學們給留守學生多一份友誼，讓留守學生在自己的群體中找到知心朋友，叫他們少一點掩飾，多一點傾訴；少一點漠視，多一份傾聽；少一份冷漠，多一份幫助。并要求周圍的學生多與他們交朋友，一起學習、一起玩耍，讓他們感受到友情的珍貴，班集體的溫暖，學校生活的快樂。

　　耐心幫助，提高他們的自信心。留守生中大部分都是"學困生"。正因為自己的學習成績不好，得不到任課老師的關注，他們就顯得有些自卑。針對這些問題，應耐心地幫助他們，利用課余時間了解他們的學習情況，組織學習成績優(yōu)秀的學生幫他們補課，在班上形成"多幫一"的幫扶形式，讓他們的學習成績盡快趕上來，并督促他們慢慢養(yǎng)成愛學習的好習慣。學習成績上來了，他們的自信心也大大地提高，做其他事情的勁頭也更足了，其余的問題也都將迎刃而解。

　　感受成功，培養(yǎng)他們的進取心。留守生在家往往得不到監(jiān)護人的認可，他們在校更希望得到老師的贊揚、學生的贊賞。經(jīng)常用語言來激勵他們，讓他們在一次次小小的成功體驗中感受到自我價值被認可，尋找到自信和優(yōu)勢，找到成功的感覺，讓成功的喜悅強化他們的正確價值觀。當然，有獎勵就會有懲罰，當他們犯錯時，要讓他們知道自己錯在哪里。就事論事的批評教育是非常必要的，懲罰要講究藝術，懲罰要及時、要適度、要公正，要讓學生感受到老師的懲罰是為他好，最后一定要讓他自己下決心改正錯誤。

　　三、熏陶他們，用理想守住追求。

　　充分發(fā)揮學生集體的教育功能，熏陶他們，用前途理想激勵留守學生。如召主題班會，激發(fā)每個學生的關愛意識、感恩意識，激勵留守學生自己奮發(fā)向上，積極進取。在班集體中，讓留守學生們把對父母的思念化作對集體的信賴，化作對前途理想的追求。利用讀書時間，引導他們養(yǎng)成良好習慣。引導學生學會做一個具有健全人格、豐富學識、富于同情心和關懷心，具有社會責任感的人，才是教育最重要的目標。引導留守兒童在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、學習習慣、禮貌待人習慣、節(jié)約習慣、運動習慣等。組織班級活動，培養(yǎng)他們具有感恩的心。以活動為載體，如"訴說父母養(yǎng)育苦，抒發(fā)前途拼搏志"、"我的前途我作主"等，讓他們在活動中傾訴父母養(yǎng)育苦，激發(fā)自身的學習熱情。有效利用"親情電話"，讓他們每周至少給親人打一次電話，問候親人和匯報自己學習情況，同時感受親人的關愛、接受親人的教育。

　　四、留守兒童的監(jiān)護人，要正確看待你監(jiān)護的對象，不能了溺愛，特別加強管理，不能給他衣食住行就行了。要多溝通、多交流、加強教育。

　　總之，留守兒童的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，對留兒童的教育和管理，是我們教師值得關注的重要問題。作為與他們朝夕相處的班主任，更應懂得如何管理和教育他們，讓他們父母不在身邊的情況下也能健康、快樂地成長。