摘要：巧用視頻展示臺，演示翻閱技能；借助數(shù)碼產(chǎn)品，樹立閱讀榜樣；設計多媒體課件，激發(fā)閱讀興趣。關鍵詞：閱讀能力 信息技術正文： 進入托班下學期，幼兒對圖書的閱讀興趣逐漸加強了，可是幼兒由于年齡特點，他們的理解力、觀察力有限，情感、思維的即時性又很強。當他們自主閱讀的時候，往往在書中尋找那些自己認識的事和物，然后驕傲地展示給老師和同伴看。當書中可以產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容找完后，他們的閱讀趣就蕩然無存了。面對這樣一群不會看書卻又喜歡看書的孩子們，我漸漸地開始改變一些習以為常的做法，把信息技術引入閱讀培養(yǎng)。一、巧用視頻展示臺，演示翻閱技能。視頻展示臺是我們常用的電教媒體之一，它擁有使用方便、展示清晰的特點。作為閱讀技能培養(yǎng)之首的翻閱技能培養(yǎng)是非常值得推敲的。因為這種技能過于規(guī)范，往往得益于手把手、一對一的反復教育。如何在集體教育中實現(xiàn)？為此，我引入視頻展示臺進行了嘗試。首先，我給每個孩子提供人手一本畫冊，我把畫冊放在了視頻展示臺，通過電視屏幕，讓每一個孩子都看到我講述的內(nèi)容。和平常不同的是，我在講故事前稍微做了點功夫。我先給孩子們介紹了書的封面和封底，然后請了幾個孩子來找一找封面和封底。接著和孩子們一起認識了書頁，知道每本書都有許多書頁，許多書頁合在一起才能做成一本書，少了哪頁都不行。最后，我還演示了正確翻閱圖書的方法。在我演示的時候，我不僅放慢了動作，還請了幾個孩子和我一起來試一試。做好這些功夫就可以開始講故事了。等我故事講完，孩子們就迫不及待地從書筐里拿起了畫冊開始翻閱了。二、借助數(shù)碼產(chǎn)品，樹立閱讀榜樣。幼兒自主閱讀的時候，他們是自由的，也是愉悅的。但是往往這個時候，他們會出現(xiàn)撕書、丟書、倒看書等不良的閱讀行為。為此，在他們自主翻閱的時候，我就在旁邊觀察。暗暗記住那些正確翻閱圖書的孩子，還給他們拍下認真閱讀的照片和錄像。等到下次集體閱讀的時候，我除了繼續(xù)重復演示正確的翻閱方法外，還給他們欣賞拍到的照片和錄像。在照片和錄像中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己的同伴上了電視，正確地翻閱方法、閱讀姿勢清晰地再現(xiàn)羨慕之情油然而生，恰當?shù)貥淞⒘肆己瞄喿x的榜樣，也激發(fā)了他們良好閱讀的愿望。三、設計多媒體課件，激發(fā)閱讀興趣。 多媒體課件有著生動、形象、信息量大的特點，對于教學活動的開展具有良好的輔助作用。在托班幼兒閱讀培養(yǎng)的過程中，他同樣發(fā)揮著重要的作用。托班幼兒注意力集中時間極短，閱讀又是相對靜止的活動，所以，在活動形式的設計上需要老師多加思考。例如在組織孩子們閱讀繪本《啊嗚》的過程中，我設計制作了課件《啊嗚》，在保留繪本原有畫面的基礎上，每一頁設置了不同的出現(xiàn)方式，有放大、強調(diào)、飛入、回旋等等形式，還在相應之處鏈接了相關的音效。活動中，不僅牢牢吸引孩子的眼球，也恰當?shù)丶ぐl(fā)了孩子閱讀的興趣。通過一階段的嘗試，孩子們的閱讀興趣得到了激發(fā)、閱讀技能得到了積累，語言的表達能力也有了明顯的提高。當然，信息技術在閱讀培養(yǎng)中的使用還需要慎重，只有恰當?shù)剡\用，才能達到有效輔助、事半功倍的作用。