生活自理,簡(jiǎn)單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力,對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強(qiáng),生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要,我們要把這項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。有專家指出:幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園,我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀,有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。結(jié)合近幾年的工作經(jīng)驗(yàn),我談一下自己的幾點(diǎn)看法。

　　一、增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)家長(zhǎng)無條件 的包辦代替,使幼兒形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):自己不愿意干的事情,父母會(huì)幫著干(要喝水了,父母會(huì)端水來;要起床了,父母會(huì)給穿衣服……),我們要通過各種形式,讓幼兒知道,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,要不怕苦,不怕累,"自己的事情自己做"。

　　1、對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育,增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。如通過談話"我是乖寶寶"、"我長(zhǎng)大了"、"我學(xué)會(huì)了……"等活動(dòng),利用提問、討論、行為練習(xí)等形式,讓幼兒意識(shí)到自己有能力干好一些事情,為自己會(huì)干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動(dòng)(詩(shī)歌、故事、看圖講述等)中,幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵,通過作品中角色的行為,使幼兒受到感染、教育。

　　2、通過分辨不同行為(能自理的與不能自理的),鞏固幼兒的生活自理意識(shí)。我們可以為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等,讓幼兒在比較中提高對(duì)自理行為的認(rèn)識(shí)。

　　二、教給幼兒生活自理的技巧要讓幼兒做到生活自理,必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒學(xué)會(huì)系鞋帶的方法,就談不上系鞋帶;幼兒不會(huì)洗臉,就談不上把臉洗干凈;幼兒不知把玩具放到哪里,就談不上把玩具物歸原處……也就是說,即使幼兒有了自理意識(shí),如果缺少自理的技巧,就是想做也做不好。所以,我們還要讓幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理方法。

　　1、寓教于樂,讓幼兒識(shí)得自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等,讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時(shí),我們可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來進(jìn)行:兩個(gè)好朋友,見面握握手,鉆進(jìn)大洞口,用力拉耳朵,變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里,輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。

　　2、因材施教,有的放矢,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個(gè)體差異,因此,對(duì)于沒層次的幼兒來說,要求就有所區(qū)別。對(duì)于自理能力較強(qiáng)的幼兒,就以較高水平來要求;對(duì)于自理能力較差的幼兒,就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn),不可強(qiáng)求,更不可鄙視,須因材施教。如在指導(dǎo)穿鞋的過程中,小班幼兒中要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好;大班幼兒不僅要正確區(qū)分左右腳,還要求正確系好鞋帶。再如有的幼兒自理能力發(fā)展不均衡,系鞋帶是弱項(xiàng),我們就可以在系鞋帶的技巧方面給予更加耐心細(xì)致地個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、秩序漸進(jìn),逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如小班幼兒吃飯,開始可能會(huì)撒飯粒的情況,通過一段時(shí)間的培養(yǎng)和練習(xí),幼兒會(huì)逐漸正確掌握吃飯的技巧,少撒飯�；虿蝗鲲埩�。

　　4、品嘗成功,進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),口吻"你真棒"、"你真能干"……都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心,成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力;但當(dāng)幼兒限于自身能力,無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí),我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo),還可輔以鼓勵(lì)性語言(如"你行的","我相信你會(huì)干好的"等),必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功,以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。